以个性化辅导与支持推动学生的全面发展

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1、以个性化辅导与支持推动学生的全面发展以个性化辅导与支持推动学生的全面发展以个性化辅导与支持推动学生的全面发展以个性化辅导与支持推动学生的全面发展以个性化辅导与支持推动学生的全面发展【摘要】高等教育重视学生的全面发展、呼唤学生完整人格的培养，同时更注意学生的个性发展。高等教育工作者应把握深化教育改革的契机，掌握学生心理适应的实际情况，探索创新素质教育的新模式，对整体学生教育管理工作的改革与发展起到积极的促进作用，做到以个性化辅导与支持促进学生的全面发展。【关键词】内涵式发展个性化辅导与支持全面发展学校是对学生开展教育、教学工作的基层单位。学校的教育受众为全体学生，高等教育是国家发

2、展的基石，也是不断推进经济社会发展的强大支撑。近年来，中国教育改革硕果累累。在国家重大战略的驱动下，通过人才培养质量、学科建设、科技创新能力等重点建设带动高等教育整体实力的全面提升，涌现了一批拔尖创新人才和学科领军人物[1]。高等教育必须重视学生的全面发展、呼唤学生完整人格的培养，同时也不能忽视学生的个性发展。没有个性发展，就没有活力；没有个性发展，就没有创造；没有个性发展，人类社会就没有前途。全面发展与个性发展齐抓共管，才是新时期学校教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。作为学生教育管理工作者，应该坚持社会主义先进文化前进方向，坚持中国特色社会主义文

3、化发展道路，把握学生心理适应的实际情况，探索创新素质教育的新模式，对整体学生教育管理工作的改革与发展起到积极的促进作用，做到以个性化辅导与支持促进学生的全面发展。一、当前大学生思想状况、心理适应现状和特点分析“90后”是目前高校中的学生主体，他们个性张扬、自信自主、乐于表现、思想开放、生活追求非主流；同时，他们也能清醒认识现实，珍惜成长发展机遇，向往美好未来，努力适应校园生活。但从现代心理学角度分析，目前大学生的心理状况非常令人担忧，大学生已成为心理弱势群体。大学生的精神问题主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面，其原因大多是学生的心理问题没有得到及时的调适和解

4、决。（一）角色转换带来的适应障碍始入大学，学生容易认为自己是高考的胜利者，自视过高且易满足，亲历大学生活后，大部分学生发现真实的大学生活与高中老师、父母口中当初激励自己的理想化的大学生活差异过大；与来自全国各地的优秀同学相比，自己不再是高中的佼佼者，昔日优势不再，自卑感与焦虑感代替了原有的自豪感与优越感。于是对中学生活的留恋，专业思想的动摇，构成了严重的心理冲突。（二）独立与依赖并存追求独立自主是“90后”鲜明的个性特征，离开父母、独立生活是他们所向往的，期盼“我的青春我做主”的生活。但是学习生活上的各种不适应使他们必须依赖辅导员，同时经济上依赖父母使其难以达到真正意义上的独立

5、。在渴望独立与实际生活中依赖性仍较强的矛盾冲突下，大学生们会产生自我认识的偏差和奋斗目标的缺失。在这种矛盾冲突下，很多学生转向网络世界或影视剧中寻求安慰、寄托，这也是“90后”群体易沉湎于虚拟世界，自我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往的根本原因。（三）学习与生活压力同在大学的学习、生活方式和高中截然不同，绝大多数大学新生需要适应独立学习、自主生活的新方式。人际交往能力的欠缺也给大学生活的顺利进行增加了难度。此外，部分家庭经济贫困学生更增加了生活困难带来的心理压力。以上三点揭示了大部分“90后”大学生目前心理的共性，应当作为高校引导学生个性化发展的基础，寻求适当的方式

6、方法，提供学生切实需要的条件，帮助学生摆脱心理的困惑，找到适合学生个性化发展的道路。二、引导当代大学生个性化发展，培养社会需要的高素质创新型人才教育部部长袁贵仁在2013年全国教育工作会议上的讲话中提到要推动高等教育内涵式发展[2]。袁贵仁指出：当前，中国教育正面临着新的形势，发展机遇和发展难题都前所未有，许多新情况新问题亟待正视、调研、思考、解决。袁贵仁同时强调：在当前教育的新形势下，容易出现各种新的问题，教育管理工作者们需要增强自信心、提高自觉性，抓住机遇，充分利用新条件，妥善应对新挑战，努力创造新优势，为实现中国的“教育强国梦”而顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗。大学生个性化

7、发展是社会发展的需要，是高等教育发展的需要，也是大学生健康成长的需要。高等教育必须有针对性、有特色地做好个性化发展的引导。在个性化发展引导方面有很多关键点需要高等教育工作者高度重视。（一）坚持以学生为本的教育理念当前的高等教育内涵式发展越来越要求必须重视大学生的独立性、自信心和表现欲，必须尊重当代大学生的成长和发展规律及个性化发展需求，能够支持并鼓励学生自主学习、生活和个性化发展，同时可以提供相应平台以激发学生个人潜能，从而培养学生自主成长和成才的自信心，为促进各类学生实现个性化发展而不断创