笔算加减法教学反思.doc

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1、［笔算加减法教学反思］第二单元《100以内的加法和减法》，内容包括两位数的不进位和进位加法，两位数的不退位和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等，学习本单元的时候，我想：有一年级的进位加法和退位减法（20以内）作基础，学习起来应该比较容易，教师只要把握住本单元的重难点（进位加、退位减）就可以了。考虑到学生是第一次接触“竖式”，所以我把重点放在学生理解算理、掌握竖式的书写格式上。上课时，特意学生演示，集体评价；然后，再通过课件展示，让学生清楚地看到正确的操作过程；最后让学生互相说一说。感觉教学挺到位的，学生应该没什么大问题。然而在后来的作业中，却发现学生们错误百出，

2、比如：1、有的虽然个位满十向十位进了1,可在计算十位时却忘记了加1。2、有的不管个位是不是满十，都向十位进1。3、有的忘记点退位点或点了也不知其用意，导致十位退1后，但计算时仍按原数计算。4、有的一个竖式中既有退位点，又有进位1,思路混乱。5、有的因20以内的口算加减法不过关，造成笔算结果错误。6、甚至有的采用“先设法口算出得数，再列竖式”的方法做题，导致竖式成了聋子的耳朵。另外，一些细枝末节的小问题就更多了，如：相同数位没有对齐的；写竖式时没有写运算符号的；忘了写短横线（竖式里的等于号）的；把横式上的得数漏了的；竖式与横式上的得数是不一样的等等。面对学生五花八门的错误，我不由得反思：看来，

3、在大人看来很简单的“竖式”，对于初遇的学生来说却相当困难，一定要有一个认识内化的过程。所以，可以让学生通过各种练习知道列竖式的注意事项，根据图中的信息，说一说，在列竖式计算时应该怎样做？将这两个问题放在一起对比解决，有利于学生沟通两者之间的内在联系，帮助学生更好地理解竖式加减法的关系，提高学生対数学的整理、归类的能力。整理出笔算加减法计算方法。在写竖式时1、（相同数位）对齐；2、从（个位）算起；3、相加（满十）要（进位），（不够减）时要（退位）；设计意图：激活了学生己有的的知识经验，也是帮助学生理解笔算算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。自己慢慢探索学习，寻找这一

4、知识的规律，并加以熟练。同时让学生在自主练习小总结出“列竖式”计算的方法与步骤：1、读题两遍：横式一遍、竖式一遍，2、边说边算：从个位算起，个位满十向十位进1（写好进位1）或个位不够减向十位借1当10（写好退位点）。3、仔细检查：查算的过程、查横式得数。这样，通过一段时间的练习后，学生们的错误大大减少了，有了明显的进步！