秋游的教学反思.doc

《秋游的教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、秋游的教学反思秋游的教学反思（一）：秋游教学反思《秋游》教学反思二二班张艳芬《秋游》这篇课文是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验。不足之处就是学生读的还不够多，学生在感悟的时候不够深刻，让学生说的少。课文的第一自然段总写了老师带领学生去郊游。我让学生用“谁和谁什么时间去哪儿干什么”这个句式说

2、话，先整体感悟整篇课文的内容。学生能简单的把话说完整，把句子表达清楚。课文的第二、三自然段主要通过写景来展示秋天的美，在这两段，我通过播放图片和范读，让学生感受秋天，感受各种色彩。并在读和理解的过程中去思考与颜色有关的词语，如“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”中的“黄、红、白”相关的词语，拓展了学生的词汇量，并用这些词语来说话，女口：稻子黄了，像，这样也锻炼了学生说话的能力。在指导学生用“白云有时像——，有时像。"想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一

3、，教师没有及时加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是十分重要的，同时一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。如果我在备课时能够充分研读教材,把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读,那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦！课文的第四自然段主要是写了秋游时的人物的各种状态，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的......有的……有

4、的……”练习说话，來唤起孩子们的生活经验，但是这句话让学生说的有点少，我自己也没有完全给学生点透，可能有些同学没有完全掌握。我想，老师在备课的时候自己把教材研读通透才是最重要的，这样上课也会更流畅，学生接受的时候才能更轻松，老师才能上好一节完美的课！秋游的教学反思（二）：《秋游》教学反思《秋游》教学反思《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文小抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢

5、乐心情。我和学生一起学习了《秋游》一课，主要有两点感悟：一、重视朗读，引导看图、想象，读中感悟。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情,以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的第二、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的出野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“天上的白云有时像什么？有时像什么？孩子们想象力丰富，畅所欲言。

6、’'稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？"我着力引导学生在头脑中勾勒具体的画而，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？”当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。这一教学环节的设计，虽然，我创设了朗读情境，采取了激励措施，激发学生朗读的兴趣，使学生真心投入，真情流需。但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领会不到位。这时，教师及时采取教师范读和朗读水平较高的学生读等其形式的去引导

7、学生，让学生掌握朗读的方法，再练习朗读。学生逐步知道该怎么去有感情地朗读了。二、重视阅读教学中对对学生语言文字的训练。【秋游的教学反思】《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练,提髙学生的语言表达能力。根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扌『开心"一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过让学生想象：如果我们在草地上会怎么样？训练用“有的??有的??有的??”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导

8、学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。秋天真美啊！”有的孩子喊：“秋天的田野多美呀！"学生完全被感染了，“开心"在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并