什么样的课是一节好课.ppt

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1、什么样的课是一节好课?一堂好课不在于教师教得如何精彩,而在于学生是否学得主动。教师的任务已经从传统的“传授知识”转为“组织学习”了。一堂好课可以概括为八个字:教师“善于启发”地教，学生“主动积极”地学。正确的教育思想是灵魂对于教师而言，教学观念不同，他的教学行为就会不同，由此他的课堂教学质量就会不同。具有现代教学观念的教师所关注的是通过什么样的教学活动才能使学生获得必要的能力。应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上所进行的努力，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。一堂好课的构成要素教学目标的制定首先必须符合课程标准和学生实际的程度。对活动英语的误解使人们往往会把小

2、学英语与唱游课划上等号，认为小学英语课不过是让学生做些简单的模仿，只是说说、唱唱、玩玩而已。实际上，要把教科书上的语言转化为学生的综合语言运用能力，只靠单纯的模仿和说说、唱唱、玩玩是绝对不够的。当学生具备一定的语言基础后，就应该放手让他们自己组织语言进行自由交流，体验生活了。没有问题的课堂是没有生命力的课堂，教师的课上得再精彩，学生们也是收获甚微。因此，教师不仅要帮助学生在学习的过程中不断解决问题，而且要通过各种手段，培养学生的提问意识，提升他们的提问兴趣，积极参与到活动中来，让这些问题成为学生不断探究学习的动力。计划固然重要，但课堂教学情况瞬息万变，面对活生生的学生，若一味按计划进

3、行教学是行不通的，因此教师要能够根据学生的反馈信息对教学进程、难度进行及时、适当的调整，只有这样，才能保证课堂教学的顺利进行，才能提高活动的效率。要调动学生主体参与的积极性，就是要彻底改变“教师滔滔不绝，学生默默无闻”的教学现状，在英语课堂上营造宽松和谐的教学氛围，让每一个学生都成为课堂的主人，敢于发现问题，善于发现问题，积极解决问题，潜移默化地培养学生的求异思维能力，使他们体验到自己亲自参与掌握知识的成功与喜悦。一堂课中，是大家共同在学习，还是只有几个人在表演，是评课时一个很直观的观察点。许多教师在设计活动时，总是过多地考虑了教学形式的趣味性，而忽略了其中的“含金量”，一个没有内容

4、的活动不可能吸引学生很多的注意力，于是教师就会借助一些奖品来吸引学生的注意力，几次下来，英语课与拿奖品就会在孩子们心里形成一种必然的联系，“无奖不乐，无奖不欢”，那时的英语课面临的将是一种多么悲哀的局面。杰斯帕森说的最高境界教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。学生必须沉浸在英语里面，而不是不时地喷一点水，他必须全身投入到水中，感到自然，作为一位游泳能手而左右逢源。林爱文