生态环境生物教学反思.doc

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1、生物教学反思课堂教学更在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性。教学反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的垂要环节。主要反思以下几方面:1•对学生如识学习的反思生物知识的学习采用问题來激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，教师和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的

2、细菌是好氧细菌”？问题时，互动的内容就更进一层。2.对学生能力培养的反思教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分垂要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体屮色索的提取与分离"实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，莫至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。3•对学生情感形成的反思老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的

3、开发利用”。我先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、廿萧一带是个风景优美，充满生机的地方,那里山清水秀,林木参天，遍地绿草如茵，处处岛语花杳”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心借沉朿地说：“山于人们滥伐森林、滥垦草原、用湖造田、环境污染等适成的不良后果,使生态系统受到了破坏,同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。教师在教学活动中，不但发现问题，解决问题，自身的教学水平才能跟时代步伐。