高职院校校企合作多样化形式和其特点研究

《高职院校校企合作多样化形式和其特点研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校校企合作多样化形式和其特点研究　　摘要：校企合作是高等职业教育的内在需求，也是培养高技能应用型人才的必经之路，但如何开展校企合作，怎样明确合作内容，划分各自权责利，成为诸多院校校企合作摸索的难题，本文以乐山职业技术学院电子信息工程系的校企合作实践经验出发，展现当前主流校企合作的几种形式，分析其各自的特点，并在此基础上探讨高职院校校企合作未来发展的方向。关键字：校企合作；顶岗实习；专业调研；校中厂；深度融合“工学结合，校企合作”是教育部对高职教育的指导性方针。开展校企合作成为近年来高职教育专业建设的重中之重，由于各个学校发展历史、

2、所处地域、行业产业的不同，校企合作也呈现出多样化的形式，以乐山职业技术学院电子信息工程系开展校企合作的层次而言，由浅入深主要有下列几种：5一、“顶岗实习”型校企合作，以电信系与成都富士康科技集团、康特电子的合作为例，这类型校企合作，主要以学校向企业输出实习学生为主，企业几乎未参与专业建设，对学校的反馈主要集中在实习生的实习表现上。其表现形式主要为签署顶岗实习合作协议，确定双方联系人员定期沟通顶岗实习事宜。合作对象主要是非本地的行业企业，由于地理原因，很难经常交流走访，校企合作难以深入。二、“专业调研”型校企合作，以电信系与乐山一拉得有限

3、公司、乐山无线电厂的合作为例。这类型校企合作在“顶岗实习”的基础上更进一步，已开始部分参与专业建设。主要表现形式为企业成为学校专业调研的主要调研对象，企业的部分专家成为学校专业建设指导委员会的校外专家，企业人员开始参与专业人才培养方案的制定、课程标准的审定、以兼职教师身份到校授课等。但企业参与主体仍以个人为主，企业与学校之间缺乏强制约束性的合作协议，缺乏利益共同体。5三、“校中厂”型校企合作，以原机电系与德恩机械有限公司的合作以及电信系与美国GE公司合作为例。“校中厂”的模式由学校提供场地和相应的硬件附属设施，企业将生产线直接投放进来，

4、节约了场地，并可以从学生中直接培养和灵活招聘学员来为生产服务。因此这种模式更容易得到企业的认可，德恩数控加工中心正是这一合作的产物。这类型的合作主要特点是校企共建生产性实训中心，企业投入设备技术和基本人工，学校提供场地环境支持，并提供一定量学生以实训课程或者顶岗实习的方式参与生产。校企双方围绕实训中心建立利益共同体。既解决了企业生产的场地、人工紧缺的难题，也满足了学校教学生产性实训的要求，成为高职院校工科生产性行业企业最热衷的一种校企合作形式。不足之处在于企业的生产效益的关注有时会与学校教学育人的目标有所冲突，在企业订单波动的情况下，学

5、生的实习实训会受到较大影响。这一问题正逐步通过以协议形式强制规范双方的权责，加强对生产性实训中心的联合管理，更深层次引入企业参与专业教学来加以解决。四、“深度融合”型校企合作，以电子信息系与中兴通讯股份有限公司合作为例。2013年1月，乐山职业技术学院与中兴通讯股份有限公司签署战略合作协议，共同建设“5移动通信专业”。双方合作期定为10年，在共同开展专业建设3年以后，双方再进行联合对外社会培训以及科研项目合作，完善“合作育人、横向科研、社会培训”三位一体的校企深度合作战略。从前期合作育人的情况看，这类型校企合作主要体现在企业方对教学育人

6、的全程参与，企业和学校对合作育人各环节的权责明确到位。企业对专业建设的参与延伸到招生宣传、专业教学、学生管理、实习就业等环节，贯穿教学育人的全过程。在联合招生环节，企业提供宣传海报，提供专业咨询，构建专业网站，制定宣传规划。在专业教学环节，由学院负责面向学历教育的公共基础课程教学，中兴通讯组建教学团队负责面向岗位需求的专业核心课程教学，通过工程项目管理的沙盘推演仿真教学及三段式项目驱动工程师培养方式，实现工程教育的项目式教学创新。在学生管理环节，由学院负责思想政治及道德修养，而由中兴通讯负责有关职业素质培养，重点在于引入企业人事部门的管

7、理细则，把传统的学生管理升级为“职场管理”，把传统的校园环境升级为“企业环境”，把学生的学习过程升级为“工作过程”，助力院校建立区域人才培养优势，帮助学生获得职场竞争先机，实现学生管理模式创新。在实习就业环节，主要有企业负责面向行业推荐，打破传统就业指导仅在最后一学期开展的模式，引入企业开发的职业评估系统对学生进行过程考核，并实施全方位全阶段就业跟踪指导。学校主要负责就业质量的监督与就业后三年的追踪反馈。校企合作自90年代引入进高职教育以来取得了蓬勃发展，围绕校企合作的形式各高职院校也开展了不同程度的探索，总体而言，“顶岗实习”与“专业

8、调研”型的校企合作更多流于形式，对教学育人的办学宗旨助益不大，在未来的校企合作方向上，更需要企业对学校办学的深度参与。“校中厂”校企合作形式共建实训中心是构建校企利益共同体的有效途径，在此基础上最终走向校企