浅谈在初中化学教学中运用素质教育提升应试能力的几点做法.doc

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1、浅谈在初中化学教学中运用素质教育提升应试能力的几点做法《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：坚持全面发展。全而加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。推进素质教育改革试点。九年义务教育是培养我国下一代公民素质教育的基础过程。初中化学作为九年义务教育的一门学科，有责任、也有良好的条件从学科自身特点来探研进行学科素质教育的方式方法，从素质教育入手来提升化学基础知识教育的水平，通过逐步培养学生关心自然，关心社会的情感，来改变学生的科学态度和学习

2、方法，继而来提升学生的应试能力。《九年义务教育化学教材》也比较好地体现了素质教育的廿的和任务。那么，在初中化学教学中，如何运用学科的素质教育来提升学生的应试能力呢？我们着重做了以下几点，仅供教师们参考。一、转变观念，坚持在素质教育中逐步提升学生的应试能力没有应试能力的素质教育是不全面的教育，没有素质教育的应试教育更是一种残缺的教育，素质教育和应试教育是不可分割的整体。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳各方而都得到全面发展，并在全面发展中彰显学生良好的应试能力。因此，化学教师要转变观念，在课堂教育的同时，还应与学牛积极沟通,建立好扎实的情感基础，积

3、极关心学生在思想品德，身体健康等诸多方面基本素质的进步，积极组织学生参与学科的各项素质教育中。只有全面抓好学生的基本素质教育，充分发挥学生的各方面能力，应试能力才能扎实地稳中有升。在初中化学教学中，如何在素质教育中培养学生的应试能力呢？我们的做法是：一是通过板报、画廊等多种形式介绍我国化学工业发展状况和最新的化学科研成就，对学牛进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育来推进学科的素质教育氛围；二是通过夯实化学慕础知识和慕本技能、积极鼓励学生参与化学实验活动，对学生进行观察能力、思维能力、自学能力、学习方法和学习兴趣的培养来

4、强化学科的素质教育比重。这就要求教师在设定教学目标上，必须始终体现素质教育优先的原则，坚持通过素质教育来提升应试能力的原则。在设计教学内容上，必须要着眼于全面提高和启发学生生动活泼、主动地学习的特点。在教学方法上，必须实施师生双向活动，变讲授为培养和训练，优选最佳的教学方法调动全体学生积极参与课堂活动。实践证明：“高分低能”的不合格学生减少了，合格的、高素质的、应试能力强的学生增加了。二、转变做法，坚持在培养非智力因素中逐步提升学生的智力因素素质教育是非智力因素得到良好发展的教育，它主要由兴趣、情感、意志、作风、态度等多方面

5、的因素构成。只有这些因素能得到良好的发展，才能有强化学生坚持学习的驱动力和强化学生应试能力的作用。初中时代，正是学生的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。为此，在初中化学教学中，教师要努力通过多种牛动活泼、丰富多彩的科技活动，逐渐引到和把握学生的非智力因素向良好的方向发展，强化学生的探究能力和学习能力，对积极促进学生的智力因素的发展起到了保驾护航的作用。教学实践证实：良好的学科素质教育能吸引学生乐于参与科学的学习和科学的实践活动并从中得到斥趣和满足，能帮助学生树立坚强的学习意志，能逐步地发展学生的学习的自觉性、顽强性和自

6、制性，逐步使学生在这种勤奋的非智力因素的良好发展中使应试能力得到提高。例如，在课堂教学中，教师可利用学生热爱化学实验的良好动机,激发并培养学牛从&ldqu（）;好奇→兴趣→喜爱→爱好→热爱”的发展规律，抓住学生非智力因素的作用，及时把握学生非智力因素发展的良好势态，就会促使学生的智力因素得到良好的发展，就会提升学生的应试能力。我们知道，&Idquo;好奇”是一种比较原始的、本能的、不稳定的表现，若把这种不稳定的表现变为学生的良好的学科素质，还要通过教师和学生共同合作，及时和正确地用形象

7、牛动的实验验证、准确的实验原理、物质的性质及用途等知识进行破解，及时运用理论联系实际的教学手段和方法加以巩固和正确的引导才行。这样才能使“好奇ftrdquo;扎实地过渡为feldquo;兴趣”。学生有了良好的学习“兴趣ferdquo;,学生在非智力因素方面就会有一个深刻的、稳定的、具体的和清晰的发展。教师在此基础上再鼓励学生进一步发展到&ldqu（）;喜爱、爱好和热爱”的水准，学牛的应试能力就必然得到了提高。当学生把自己的良好的成绩、获得的荣誉和自己的理想、抱负联系在一起时，喜爱、爱好和热爱就融有强烈

8、的情感和意志色彩，就会具有稳定、持久而强烈的能力特征。化学是一门以实验为基础的学科，教学实践证明，加强化学实验是激发学生学