浅淡小学生良好的阅读习惯和阅读品质培养研究.doc

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1、浅谈小学生良好的阅读习惯和阅读品质培养阅读使人进步，阅读是知识的累积，良好的阅读习惯和阅读品质将影响一个人一生的学习。通过本次课题的研究与之前相比较来看，学生在积累、运用上已经有了明显的变化。说明阅读的实施实践，让学生在曲折中进步，也逐渐填补学生课内外的某些空白。这是新时期人类“学会生存”的基础，是他们将來繁茂的根基。通过一年多的实践、摸索，我们师生在共同读书，共同进步。就本学期的本班阅读计划安排如下：一、学生学情现状分析我校地处环境特殊，经济欠发达，在校学生大多为留守学生，就三年级班来看31位学生中就有留守生2

2、4人，学生平时在家缺少家庭教育的约束与督促，在学习上缺少主动性和自觉性，更是很少有良好的课外阅读经历和阅读习惯，再加上一些家长知识水平的限制与思想上的认识，并不认为课外阅读是一件“正事”，不阻挠制止就不错了,更谈不上有一个阅读的良好氛围。三年级的学生，识字量不大，在一定的语言环境中的理解能力不高，也还没有一个良好的阅读兴趣，和阅读能力。所以从外观环境上、学生口身能力上、包括我们老师的观念上都没有一个止确的认识。二、试验目标1、有选择性的选择一些适合与三年阅读的书冃，进一步激发学牛的阅读兴趣，推荐一些经典的书或者章

3、节，营造阅读范围，在阅读中获得欣喜的收获，逐步让学生想看书。2、公正的评定前段时间的优劣，激励成效改正缺陷并以此做好宣传发动工作，逐步形成读有所成就，阅读了能得到老师同学的肯定,从而逐渐形成良好舆论氛围，让学生有在阅读中的自身价值的体验过程，通过指导学生阅读方法，逐步提高学生的阅读能力。3、广纳书源力求每生能有书看。4、通过指导读书，加强读写迁移，促进学生思维能力，提高写作水平，提高学生审美能力和价值观的形成。三、方法措施1、解决书源，发动全体学生，以年级推荐的阅读书目为准，开展购、借、换等形式。每人买一两本；利

4、用个人藏书；征求学校购书;与其它试验班级换书等自己“拿一本，读多本”做到书源共享，逐步形成规模供学生有选择的来读，看自己喜欢的书，有与大家讨论的共同话题。2、加强阅读指导，开设“读一一听——说一一写”练习过程，学生自己摸索着读一点，听听老师同学们怎么读书的介绍，看看别人在读书时是如何的快斥。共同欣赏同一篇的章节，共同讨论，让学生能及时体会到阅读的乐趣。每周安排一节阅读课或利用屮心学校网站，选优秀范文上好读书指导课，逐步提高学生读书的方法，从而达到会读。3、充分利用读书摘抄，指导摘抄的内容，按需发放来督促学生读书，

5、及时了解他们读书的情况，并及时解决在阅读中出现的困难：读不懂；生字太多……便于及时引导。4、开设“好书介绍、美文赏析冬“佳作欣赏冬评选“小书迷”、“读书进步奖”等各项活动来激发学生的读书兴趣，让他们好读、乐读、会读，从而达到阅读良好习惯的培养和阅读品质的提高，也为学生们将来垫好基础，发挥长远效应。