浅析高校辅导员职业倦怠与对策.doc

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1、浅析高校辅导员职业倦怠与对策【摘要】以某高校一辅导的成长经历为例，对其成长过程中存在问题进行分析，并系统的提出了相应的解决方案和建议。【关键词】高校辅导员；心理枯竭1•案例简介小高，现担任某高校大学生辅导员工作，大学本科阶段就读计算机专业，现在在担任辅导员的同吋乂是农林经济管理的在读研究生。辅导员工作中他认真负责，扎实肯干，成绩也相对突出，同时又能与学生及周围的老师关系融洽，也获得了一定的荣誉。但是，小高仍对自己的前途感到迷茫、困惑，理由是辅导员工作的复杂性,以及待遇、收入、地位等方面的问题让他倍感焦虑。而且

2、现在所从事的工作与他心里渴求的工作有一定的差异，他告诉我说自己的职业梦想是想做一名关于人学生职业规划的专职老师。现如今，这样的矛盾严重的冲击着他，不知道要作何选择。2.案例分析处理据调查了解，自20世纪末以来，我国高等教育进入了大众化阶段。高校规模不断扩大，招生数量不断增加，面临着学生数目急剧增长,而辅导员的数量则相对较少的局面。各人高校开始扩招，学生数量剧增，然而现如今80、90后的学生普遍适应性不强，加上自主能力较差，就加大了辅导员的工作任务量，要处理的事情也趋于复杂化。众所周知，辅导员主要是从事学生的思

3、想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。此外，由于辅导员受校、院多重领导，学校各级党政机关、职能部门都可以向辅导员布置T作，而辅导员本身就承担众多的行政和管理工作，使得辅导员每天都不知所从，整天忙忙碌碌，就是找不到工作的重心。而小高，作为一名辅导员也面临着同样的现状，不管是学院的各种文化、体育、竞赛、义务活动、检查评比等，只要与学生有关的事情都要去亲力亲为。还要主动的去接近学生，了解他们的思想动态，帮助引导他们解决遇到的困难。小高也被人开玩笑的称为学生的“保姆”，除了处理学生的事情，他有时还面临着学

4、校行政机关或者各级领导布置的各种任务，真正成为了服务大众的“劳模”。针对上述情况，辅导员心理失衡，前途、工作成就感、工作热情积极性严重受挫，待遇、收入、地位等方面的问题已成为造成辅导员队伍人员留不下、稳不住的主要原因之一。长此以往若不能给辅导员及时输入新的精神营养与生命能量，则会使辅导员陷入枯竭的境地。因为，在辅导过程屮的一个关键性变项是辅导员的自身素质与枯竭现象。对此，我们既要正视枯竭，也要乐于接受督导，这样才可能在辅导过程中注入全面而丰富的人性资源。案例屮的小高也正是由于这各方各面的原因才萌生了要转换角色

5、的想法，在这样的丁作状况、条件下，他感到了自己的迷茫，单纯的想做一名老师。对于处理一系列类似小高这样的情况，首先要明确的是从个人方面找原因找解决方法。其次是从这一类问题入手，找出缘由，解决问题，找出改变辅导员现状的办法。想方设法改善他们的环境，让他们更有激情的投身工作。从辅导员自身方面：(1)结合自身情况做好职业定位定位是自我定位和社会定位的统一，只有在了解口己和职业的基础上才能够给自己做准确定位。对自己的行业和丁作多做研究，从工作中寻找乐趣，让自己喜欢上所从事的工作。每个人都需要定位,其目的是保证自己持续地

6、发展。不要因为工作中一时的不如意而产生了倦怠情绪，从而对工作反感。试想，如果用尽自己的全部精力,全身心投入工作，并始终饱含激情，那么一定会在这一领域出类拔萃，站稳自己的一席之地，关键在于自己是否准确的分析自身，是否做好了职业定位。定位重点在于澄清自己有什么。是否自己适合辅导员这份工作，乂或者是否真正投入到了工作之中。过高或者过低估价自己，过于看重自己的文凭，或者看重自己的成绩，有的过于低估自己身上的潜质，所以，既需要认真地分析自己，乂需要多了解社会需求，以求定位准确。在大多数情况下，正确的思路是，做你应该做的

7、事，而不是做你喜欢做的事。(2)要调整好工作心态保持良好的工作心态是做好任何工作的力量源泉。调整好心态，善于运用自己的诸多优点特长，增强自信心，是最重要的也是最根本的。学会在工作中寻找乐趣，善于发觉工作中触动情感的部分，用真情实感对待工作，对待工作中的人和事。有很多感人至深的情节、场景是只有自己全身心的投入其中才能体会到的。与学生朋友打交道，帮助他们解决生活中的问题，解答他们思想上的疑惑，也许仅仅是这样小小的举动就能改变一个人的一生，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使养成良好的道徳品质。像对待朋友一

8、样经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。相反的，这对于辅导员口己来说也是一场不错的体验，自己也能从中获益良多。(1)把握好侧重点，扬长避短确定自己需要的是什么。人在不同的阶段都会有不同的目标和需求。在职业遇到迷茫时，要冷静分析，目前的工作能提供的东西与这个阶段实际的需要是否符合，两者之