浅析肺炎患儿的健康教育.doc

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1、浅析肺炎患儿的健康教育【关键词】肺炎;患儿;健康教育儿童山于身休止处于生长发育期，机体抵抗力弱，气管较成人短口狭窄，黏膜柔嫩，血管丰富，黏液分泌不足，肺部血管丰富，含气量较少，胸腔小而肺脏大，呼吸肌发育差。另外，小儿呼吸道非特异性和特异性免疫功能较差，再加上寒冷刺激，所以在冬春季节患肺炎的患儿较多。山于患病吋咳嗽、咯痰、发热、呼吸困难等身体的不适有•接干扰其心理活动，疾病所致体内环境的变化可直接影响大脑功能，从而产生紧张、焦虑、烦躁、恐惧等心理障碍。陌生的环境、陌生的医务人员以及家长的焦虑，都会影响患儿的治疗效果。因此，护士应通过沟通，帮助他们消除这些心理障碍，配合治疗，达到满意

2、的效果。1语言式沟通护士与患儿的关系应该是建立在真诚的基础上，对患儿的关心、体贴、尊重应发白肺腑，使患儿感到护士亲切和蔼，护士与患者沟通时应蹲下或坐在椅子上，与患者视线成同一水平，讲话音调柔和，声音平静而不急促，会使患儿感到亲切。沟通时适时给予适当反应，如“是”或”点头”表示你己接受他们所诉内容，并希望继续说下去。在交谈中护上成为有效的聆听者,还应该根据不同年龄段患儿语言发展特点，用词简单明确，通俗易懂，并注意倾听，不要随意打断。患儿入院时，护士应热情迎接患儿，同时用安慰性语言表达对他生病的同情，用告知性语言告诉患儿及家长医院环境、作息时间、治疗护理时间、住院须知、探视制度及有关

3、护理人员以及保持病室环境清洁，消毒通风目的，了解患者生活情况，可向家长了解患儿饮食、唾眠等生活习惯，逐渐适应医院生活保证治疗、护理顺利进行。对年长患儿可通过讲故事、询问生活需求，看画报、做游戏等，调节医患关系及崽儿精神状态和心理状态，尽快消除陌生感和恐惧感。告诉患儿肺炎是指齐种不同的病原（细菌、病毒、真菌、支原体）及其他因素引起的肺纽•织炎性反应，起病急，临床农现为发热、咳嗽、精神不振、食欲减退、呕吐、腹泻、烦躁，重者帘出现为面色青灰、呼吸困难、心率増快、嗜唾、惊厥及心力衰竭。2非语言式沟通在沟通中借助动作，手势、眼神、农情來帮助表达思想、感情、兴趣及用意的方式，是一种比语言信息

4、更为真实的信息，它更趋于自发。护士的一言一行，一举一动对患儿起肴潜移默化的影响，护士热情，举止文静，谈吐不俗，操作认真无形中给患儿一种温馨、圣洁和心理安慰，这本身是一种良好的沟通。2.1仪容、仪表：护士得体的的仪容、仪表和饱满精神状态会给患儿及家属建立良好的第一印象，使他们觉得亲切可靠，消除对医务人员的恐惧感及陌生环境的恐惧感，对沟通起着重要的作用，同时也增加了医院的可信度，从而建立治疗疾病的信心。2.2面部表情,护士在面对患儿时,面带微笑,自然、和蔼可亲、温柔,使患儿感到容易接近，从而消除患儿生疏、紧张、恐惧的心理，就像亲人一样，更能主动向你倾诉心里话，从而建立良好的护患关系。

5、2.3眼神：自然灵活的眼神可以表达语言难以农达的感情，要以柔和目光看患儿，不要固定,要发散，通常时交替注视，与患儿眼睛在同--水平线上，充满同情关爱的眼神会使其受到鼓励与支持，从而促进护患良好交往。2.4抚触：可缩短护患之间的距离感，增加患儿安全感消除紧张恐惧情绪，例如：患儿哭闹时，可以搂抱他，抚摸他的头，轻拍肩膀等。3治疗与护理密切观察生命体征（呼吸、心率、体温及英他缺氧表现），保持止确、舒适体位，保证足够的休息时间，患儿咳嗽时协助翻身拍背，并教会家长正确拍背方法（自外向内、自下向上），超声雾化促进分泌物排出，必要时给予氧气吸入，发热时用冰枕，温水擦浴或退热药降温。使用有效抗生

6、索及营养支持，如供给适当的蛋白质、水果、蔬菜、忌吃油腻多糖，生、冷、硬食物。小婴儿多晒太阳，在咳嗽及发热时避免接种疫苗。4出院指导保持居室通风，空气新鲜。注意保暖适当添加衣服，避免小孩接触有呼吸道感染的人,少去公共场所，保证足够的休息及合理的营养，止确添加辅食，患儿身体康复后，注意身体锻炼。5小结沟通是一-门学问，是一门技巧，既是实现护士为患儿服务，减轻痛苦，也是促进护患之间理解与支持，提高治疗护理效果的需要，护患沟通是健康教育的壷要纽•成部分，它适应了生物■心理社会医学模式，满足了患儿日益增长的自我保健和自主意识的需要，通过沟通技巧的探索和实践，増强了与患儿之间的亲和力，使护士

7、在心理上进入”母亲”角色，满怀爱心融入到工作中，既维护患者利益，又利于工作开展，同时也提高了医院自身的内在形象。作者：单丽华作者单位：长春市儿童医院，吉林长春130061