浅析初中数学课堂合作教学.doc

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1、浅析初中数学课堂合作教学初中数学新课程标准指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式”，为此本人在初中数学教学实践中探索实践了“合作教学”模式。就此谈谈自己的一些做法和肤浅的体会一、合作教学及其作用1.合作教学体现学生的主体地位。在教学活动中学生是学习的“主体”、“主角”，教师起'‘主导”、“导演”的作用，老师的主要任务是为学生设计学习情境、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生参与教学活动的全过程，自主探索学习，获取知识,提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生学会学

2、习，真正成为学习的主人2.合作学习有利于学生认知的发展。在合作学习活动中，教师引导学生合作沿着前人研究、探索数学问题的路子去动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会了怎样学习。这种方法的学习远远比被动的接受老师讲解要深刻得多，而且对学生的认知能力的发展会产生深远的影响。二、合作教学的准备工作1.构建合作小组：分组一般要遵循“组内异质”、“组间同质”的原则，即一个小组内应包括具有不同能力特征、不同组织水平、不同性别的学生，而且小组成员之间的认知距离、认知水平、风格等不易差别太大。这样

3、学生可以在合作学习过程中互相补充、相互学习、相互帮助，从而促进集体进步。对于小组成员，应根据学生自身的特点进行适当的分工。2.设计合理的合作学习的内容。在合作教学设计中要先创设问题情境，向学生展示合作学习的内容，呈现合作学习的目标。开展小组活动一定要找准时机,针对教学内容有计划、有的放矢的开展。所以要精心设计适宜于小组合作解决的问题。三、合作教学活动的实施环节合作教学活动实施的主要环节是：弓I、读、议、练、结。1.引：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境，采取问题提出，设问隐思，复旧引新等手法为新课的导入

4、铺路搭桥。2.读：教师给出阅读提纲，为学生自学确定目标和方向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择的阅读教材的重点、难点，要求学生对教材中的概念、定理、公式、法则、性质等一定要一边阅读一边思考，反复研读，弄清知识的提出、发展和形成过程,对自学过程中遇到的疑难问题，小组同学可以小声议论，互相启发，取长补短。1.议：对各小组自学存在的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的点拨，让学生调整自己的思路,合作讨论，各抒己见，通过再思、再议达到“通”的目的。2.练：这一环节的目的

5、是巩固知识、培养能力、发展智力，教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出练习过程中所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同讨论然后由教师提问或以学生板演的形式促进全班合作学习，创造性地解决问题，达到训练学生思维的灵活性、创新性的目的。3.结：就是对所学内容进行归纳和整理，巩固深化所学知识。课堂小结也应师生合作参与进行，先让学生谈谈体会，学习心得，谈谈学习中应注意的问题。教师再予以''画龙点睛”。学生之间交流自身学习的体会往往能突出知识和方法的关键点，更易于被同伴接受，起到教师单独小结达不到的效果。初

6、中数学合作教学模式符合新课标的要求，更有利于学生的学业发展和能力与学习习惯的培养，在新的教学征程中愿意和广大教育同仁一道积极完善和发展这一教学模式。四、建立实效评价方案实效评价方案是对合作学习进行科学的评价，是合作学习成功发展的关键，从评价方式看，有个人评价和小组评价、自我评价与同伴评价、学生评价与教师评价。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合，前者的评价要更注重小组集体,因为合作讲究的是依靠学生之间互学、互帮、互补达到提高学习的效率，所以要通过评价促

7、进小组成员分工合作。