浅析初中数学有效课堂教学.doc

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1、浅析初中数学有效课堂教学摘耍：有效教学，即就是教师要根据学生上课反应情况，改变传统“填鸭式”教学，还课堂于学牛，让他们真正成为课堂的主人，同时，教师要加以引导，让学生在45分钟真正掌握一些新知识，让不同的学生都有所提高。本文根据近几年的新课改以及口己在教学上的经验，谈一下自己的一些观点。关键词：初屮数学学生有效课堂教学苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条学生在学习、成长的过程中有被赞美、被激励的渴求。教师的赏识与赞许、激励性的评价语言，能让学生感到莫大的

2、快乐，升腾起学习的动力，进入最佳的学习状态。一、融洽师牛关系，与学生平等对话，不断活跃探究氛围马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中,当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。内此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话平台，使教学“在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，应“以自然的坦率代替做作的尊严”，应保持像木匠、管道工一样的普通的本色气马

3、斯洛语），让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲,居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放精力集屮的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把自由还给学生，让他们展开想象的翅膀。让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的海洋，以“敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆”（陶行知语）的

4、胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。二、提高学生课堂的参与度，促进有效教学提高学生课堂的参与度，促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，促使学生参与到学习过程当中，从而最人限度地提高课堂教学效率。三、提高学生课堂的参与度，积极调动学生主动性。提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学屮必须充分调动学生

5、学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系、尊重学生的生活经验,注重情境的创设等，作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。四、合理运用精神鼓励法，提高学生学习兴趣。现代教育思想认为：只有给学生营造一种：和谐融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼！主动有效地进

6、行学：习，把教育活动视为他们自己真止乐意的生活Z现在课堂上教师让学生回答问题，只要学生不是按老师的标准答案回答，学生一开口，就会被教师命令坐下，另外叫别的同学回答问题，这种做法严重打击了学生的积极性。〃而一个善意的微笑、一种肯定的目光和一句口头的表扬都能让学生品宾到成功的喜悦，激发学生的内在动力，只要调动起学生的积极性，课堂气氛宽松了，学生冋答问题也就积极了，兴趣也就浓厚了。五、利用变式训筹，提高教学效率任何一个数学问题的解答思维过程，一般地都可以把它分解为3个基木部分：问题的条件部分、问题的解答过程、间题的结论部

7、分。如果把这个部分作为变化的因素，可以构成条件变式题、结论变式题、过程变式题。在变式教学中，应该强调变式题的设计与训练。遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高、由浅人深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组，加强对学生的训练注重精讲多练变式训练，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和训练的主线作用。在实施变式教学方法的同时，应注意针对不同的内容，不同的教学阶段使用不同的教学方法。如复习课教学，就可以采用定向、自学、点拨、自测、评讲、自结程序的方法,对培养学生能力，实现教学目标，提高课堂效益作用很人。总之，有效的

8、数学课堂教学作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们一线教师更多的思考、更多的关注•不断提高课堂教学的有效性，是确保课堂教学质量的重要前提，也是每位教师的应有追求。课堂教学效果直接关系到教学的质量和人才培养。离开学生的教学和离开生活的教学都是不可想象的，都是违背自然规律的。因此，我们应认真研究学情和学生，在教学过程中，不断树立止确的学生观，