比例尺教学设计与反思.doc

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1、比例尺教学设计与反思王举敏发表于-2008-6-915:17:000推荐教材地位：比例尺的意义是在学生学习了比、比例的基础上进行学习的，它是比和比例知识的延伸和应用，对加深理解比和比例、拓展小学数学的学习领域具有重要作用。同时，比例尺在现实生活屮有广泛的应用，因此，对比例尺的学习具有重要现实意义。教学目标：在具体的情景屮，了解比例尺的意义，体会学习比例尺的必要性。会根据图上距离和实际距离比例尺O会把线段比例尺转换成数值比例尺。教学过程：一、创设情境提出问题同学们过足球比赛吗？注意过教练指挥比赛的情况吗？让我们一起看看雏鹰少年足球队的训练情况吧！（出示情境图

2、）他们遇到什么问题？（怎样画足球场平面图？）二、曲平面图理解比例尺的意义在画足球场平血图Z前，还需要知道什么？（足球场地：长95米宽60米）1、独立思考曲图足球场地是长方形，它的长是95米、宽60米。（板书：长是95米、宽60米）请大家试一试，画出平面图，看谁画的像？给学生充足的时间，思考、逝图。画完的同学可以交流想法，展示画法。（设计意图：生活屮学生对平血图有一定的认识，让学生画球场的平血图，调动学生的生活经验，激活学生的思维，带着积极的情感投入当前的学习屮。）2、展示交流你这样想？怎样曲？请告诉大家。（学生展示交流）谁有不同的想法、画法？（学生充分交流

3、不同的意见）（设计意图：在交流中学生思维互相碰撞，提高认识。另外，有利于教师了解学生的学习基础。）3、评析感受感受比例尺的价值他们画得像吗?（指曲得像的图片）问：其屮的奥秘是什么呢？请想一想，说一说。明确图上长、宽与实际长、宽的比是一定的，画出的平血图才逼真。（设计意图：思考图形曲得象不彖？为什么？产生认知矛盾，引发深层次的思考。）4、揭示概念象这样，在绘制平面图时，需要确定图上距离和实际距离的比，这个比叫做这副图的比例尺。这节课，我们学习比例尺。板书课题。我们把比例尺的意义记在黑板上：图上距离:实际距离二比例尺三、巩固概念1.求出上面几幅足球场地平面图的

4、比例尺。学生交流后，师小结：为了方便，通常把比例尺写成前项是1的比。象这样的比例尺叫数值比例尺。2、H主练习1（1）说出玩具四驱车平面图的比例尺，并说明意义。3、出示学校篮球场地平面图，观察比例尺，试说其意义。学生试说麻，师介绍线段比例尺。请同学把这副平面图的线段比例尺改成数值比例尺。4、图屮的比例尺表示的意义是什么教学反思:这节课是我在学校上的一节研讨课，颇受好评，在设计这i课时，我滨弃了教参中设置的例4（求比例尺）、例5（求图上距离），该为只研究例4,挖掘教材，探讨比例尺的意义，给学生设置一个合适的探讨空间。《教学课程标准》明确指出“教师应该向学生提提

5、供充分从事数学活动的机会”。课堂屮由常见的地图到设计白己学校的平面图，再到疑问“为什么他们都是画咱们学校的平面图，大小却不一样？”“谁设计的比例尺逝出的图大呢？为什么？”真是一波未平一波又起，学生自主探究，在教师的指挥下主动的、富有个性的学习，在学生深刻理解比例尺的意义zr,教师并没有满足简单的解读，而是设计了两个小练习，一道前项是1,一道后项是1的比例尺，再次将学生推向问题的火山口，这样，不仅拓展了对比例尺意义的理解，而且提升了数学应用的水平。《比例尺》教学设计莱州屮心小学董松敏教学目标：1•结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的

6、比例尺。1.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。2.体会比例尺在生活屮的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的丿应用意识和空间观念。教学重点：充分理解比例尺的意义，能求出平图的比例尺。教学难点：数值比例尺和线段比例尺Z间的互化。教具准备：直尺、多媒体教学过稈：一、从生活屮寻求问题：谈话：“同学们看过足球比赛吗？看，雏鹰少年足球队的同学们为了参加比赛，正在进行赛前的刻苦训练呢。（大屏幕展示信息窗图）看，他们踢得多卖力啊！唉？球场边教练员在跟两个队员说什么？（指生读信息）是啊，要取得比赛的胜利，除了平时的刻苦训练，还要讲究战术。这就需要曲

7、一个足球场的平曲图。怎样逝这个足球场的平瓯图呢？二、探究新知：1.师：我们先來了解一下这个足球场地。（大屏幕岀示足球场地的图片）这个足球场地是一个长方形，它的长是95米，宽是60米。思考：要把这个足球场的平血图画在纸上，你有这么大的纸吗？怎么办?1.小组讨论，然后曲球场的平面图。2.展示交流，让展示的同学重点说明咖法，师引导全班同学进行评价。3.师岀示一张足球场的平面图，并说明画法。（为了使球场的平面图tai得规范，我们可分别把足球场的长和宽分别缩小到原来的1/1000，也就是用9.5厘米在图上表示足球场的长，用6匣米表示足球场的宽。）5•师：足球场的长是

8、95米，宽是60米，我们把它叫做“实际距离”，而我们画出的平面图屮