李菲德育论文-浅谈课堂教学管理.doc

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1、浅谈课堂教学管理布尔津县高级中学李菲对于教师，课堂的组织和管理是提高教学有效性的前提，只有正确处理课堂中出现的问题，促进与维持课堂的良好环境,才能创造一种积极的课堂氛围，使学生积极主动地学习，达到预定的教学目标。所以，课堂管理至关重耍，但如何管理，究竟怎样才能抓好课堂？下面谈一谈我的一些看法：一、提高教师的个人素养首先，身为教师通过口身的仪表风度、言谈举止潜移默化的影响着学生的身心健康发展。教师的行为举止稳重端圧、教态自然大方可以给学生留下良好的第一印象，第一印象对教师总印象的形成有较大的决定力。反

2、之，如果一个教师第一堂课未上好，即使以后的讲课质量有提高，学生往往也不易改变原来的不好印象，不易配合课堂的管理。其次，体现在教师的个人能力上。教师广博的学识、精湛的业务能赢得学生发自内心的敬重和信服，使学生折服。教师教学艺术创造的能力，取决于教学经验的丰富程度，取决于对教学模式驾驭的娴熟程度，更取决于教师的资质和精神修养。我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。二、合理、有效的处理课堂纪律问题在课堂管理的过程中，教师耍把教学目标中提出的对学生的期待转变为课堂的程序和常规

3、，并由此制定出课堂规则，来促使学生积极主动的学习。课堂活动的制度规范，成为教师进行课堂管理、评价和指导学生的主要依据。我们可以采用以下方法保证课堂的有效性：首先，启发学生自觉自律，避免压制与惩罚。我们经常在学半出现问题后，用严苛强硬的手段使学生认错，有的学生虽然表面有所收敛，但实际上并没有解决问题，在内心深处与老师形成隔阂，产生抵触情绪，达不到教育学生的目的。因此需要教师在保证课堂教学的有效性及完整性的前提下，我们可以釆用目光注视、变换语调或声音的强弱、课堂提问等各种方法引起学生的注意，从而提高课堂

4、学习的有效性。其次，善用表扬。在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现,我们肯定要批评他们，但如果只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，适得其反。教师要善于发现学生的“闪光点”，即使是后进生,也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，使他们产生听课的兴趣,从而引起对课堂内容的关注。三、精心设计教学内容，使课堂教学精心有序在课堂上教师要在如何吸引学生的注意力上下大力气，充分利用学生的无意注意组织教学。如果一个老师在课堂上，缺乏教学组织能力，讲课声音低沉，语速缓慢，平铺直叙，面无表情，教学方法死板,那

5、么，这对学生来说简直就是催眠曲。毋庸质疑，这样的课堂，老师本身就给学生造成了了课堂上注意力分散的机会，学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来。这样的课堂，教学效率就大打折扣了。在教学过程中，教师耍从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程屮，激发学生的求知欲和兴趣。总之，课堂教学管理，在我们的教育教学中起着重要的作用，我们要不断的改进和探索，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，提高课堂教学的效率，创建和谐有效的课堂氛围。