浅谈课堂教学管理

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1、浅谈课堂教学管理内容摘要：在课堂教学中要充分利用好手势,充分利用好眼神,充分利用好语言，以身作则，做好表率，以德服人,尊重学生，以人为本，多鼓励，少批评。关键词：手势眼神语言以身作则针对教学管理这块非常复杂，说起来简单做起来难，我从教22年啦，时过境迁，社会发展，学生在变化。通过这20多年的教学和我自己的亲身体验，下面我浅谈一下我个人的做法和想法。一、在教学中要充分利用好手势在课堂教学中如果发现某位同学听课不认真，说小话，搞小动作，这时老师为了不耽搁上课，可以用手指指他，或者走到他旁边轻轻敲一下桌子，或者用手摸摸他的头，他自然明白是怎么回事，而其他

2、同学根本不注意，这样不会打断学生的思绪，也不会影响上课，同时对班上不专心，不认真的学生也有所帮助，老师没有正面批评他。如果他再犯错，老师可以把他叫到办公室和他讲道理，这样要不了几次，他会感觉不好意思，认为老师给足了他面子，以后会慢慢改正的。我想一个人犯点错是可以理解的，不能一棍子''打死”,要给他改正的机会,我们的目的是把学生教育好。二、在教学中要充分利用好眼神人们常说一个人的眼睛是心灵的窗户，说话可以骗人，做事可以骗人，但一个人的眼神却难以骗人，不知你发现没有，一个人说谎的时候，他不敢抬头正视你的眼睛，说话也没有底气。如果他没有说谎，说话胆大，理

3、直气壮，敢面对你，正视你。上课时，如果学生说话，吵闹，这时你突然停下来直视他们，他们会你看看我，我看看你，然后马上安静下来。如果有学生不专心，搞小动作，老师可以用眼神直视他，直到他转变为止，这时你会发现他不自在，面红耳赤，不好意思，但他心里明白老师为什么会这样看他，有时批评的好多话语还没有这种做法管用。三、在教学中要充分利用好语言说话很讲究，同样的话语，用不同的语气说出来所表达的意义就不一样，在不同的环境用不同的方式说出来，效果也不一样。如果一个学生在课堂上犯了错，老师当着全班学生的面批评他，他会很没面子，有的还会造成学生的逆反心理的滋生。如果不及

4、时和他沟通，学生会越来越反感你，这样对教学不利。总之，老师千万不能说一些伤学生自尊的话语，要有耐心，语言要文明，要善于发现学生的闪光点，让学生树立自信心，有成功感，感到集体这个大家庭的温暖。四、要以身作则，做好表率老师要以德服人，以理服人，要处处以身作则，做好表率作用。上课教师要提前侯课，不能迟到，不能随便请假，上课要认真，不打无准备之仗，批改作业要认真，一言一行都要注意，做任何事情都得认真。教师教育学生遵守学校的规章制度，班纪班规，不乱扔纸屑，首先，老师要做好带头作用。如果看到地面或教室里有垃圾，教师可以问：“是谁扔的？”然后弯腰把它捡起来。丢垃

5、圾的同学看到了，他会脸红不好意思，下次他就会注意了，不会乱扔垃圾了。总之，教育学生的方法很多，怎样才能管理好学生，教育好学生，让每个学生有所作为，在今后的教学中，我们将继续探索更好的管理办法，教育出一批批合格人才。（作者单位：贵州省盘县沙陀中学553500）