情感管理班级的方法.doc

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1、於i侄S迄用伟感管理念刖。泸师附小YY首先，把尊重变常规，营造良好的班级情感氛围一是讲自己的人生经历，赢得学生的信任。每接手一个新班，班主任都要给学生讲自己的人生经历，即讲自己的成功，也讲自己的失败，还包括人生中所做的错事，向学生敞开心怀，这样学生感觉班主任在真正把他们当朋友，从而赢得学生信任。二是走下讲台，和学生交流。要让学生感觉到班主任的可亲可敬，和班主任交心谈心。三是尊重学生人格，多鼓励，少批评。特别是对待表现差、成绩差的学生一定要努力寻找他身上的闪光点，要在活动中创造条件，让他们展示自己的才能，“扬眉吐气”。四是深入学生生活，多关心体贴学生。如学生生病，

2、无特殊情况，一定要亲自护送去医院，并组织学生探望。天冷了，摸摸学生的手，给他一个温馨的拥抱。其次，多组织学生到现场接受情感熏陶每学期组织学生开展“爱心”行动系列活动，让学生亲自参与,亲身感受，从而使他们成为充满爱心的人。再次，多让学生在思考、辩论、感悟中学会做人，培养学生良好的感情“做人是一辈子的事情”，“教会学生做人”是素质教育对教师的要求。为此，作为班主任，要经常给学生讲一些做人的道理，将学会做人这一主题贯穿于班团活动之中，让学生在活动中感悟。如开展“什么是真正的美”、“宽容是一种美德”、“雷锋一时代的旗帜”“如何对待一个有上了生理缺陷的人”、“怎样看待一个

3、有缺点的人”、“学会换位思考”等主题班会。同时还要针对个别学生进行个别教育。最后，布置“亲情作业”，将情感教育渗透到家庭每逢“母亲节”、“三八”妇女节、“五一”劳动节、“父亲节”等节日，班主任要求学生为父母做一件事。女口：拿拖鞋，打洗脚水，捶捶背，梳梳头等。针对个别学生布置特别作业。情感管理说说容易，真正做好很难，在思想认识上还应注意以下几个方面：一是长期性要永远把学生当朋友，时时关心他们，了解他们心里想的是什么，需要的是什么。不要六月天的脸，说变就变。高兴是到处是表扬,不高兴是就呵斥声声。要持之以恒，对短时期难以产生效应的学生需要你长时期的情感投入，长时期的热

4、情拥抱，即使是冰山也会融化。不然，你失去信心，学生就会“失去”你。二是全面性不能厚此薄彼，有亲有疏。“十个手指有长短”。我们承认的是学生的“差别”，而不是“差生”。对某个方面有困难的学生我们应特别关注，因为他们本身就有自卑感。如果轻视他们，他们就会破罐子破摔，极不利于班级管理。只有用爱心去浇灌他本已枯竭的心灵，唤醒他们的自信，让他们融人班集体，这样才能促进全体学生的全面发展。三是细微性要从细微处入手，从小处着眼，多关心体贴学生。学生有病，问寒嘘暖，提供方便；学生有困难，多帮助；学生有不耐心时，多方开导；学生的生日，送上一句祝福，组织全班同学唱支生日歌。这样,学生

5、就会把教师当朋友，有什么心里话就会向教师倾诉。四是协调性。班级管理单靠班主任一人是不行的。需要全体课任教师的配合，需要班团干部发挥自身的作用，需要全班同学的努力。班主任在这中间起协调作用。五是真实性。这要求班主任“情发于心”，只有这样，你才能真正投入情感，实施情感管理，得到回报。学生天真浪漫，但火眼金星，一旦发现教师情感的虚伪，那就无法弥补。其结果是教师在学生心目屮的形象大大折扣，失去信心。班级要达到情感的真实性，必须发扬民主作用，建立人格上平等的师生关系，尊重和关爱学生。学生一旦体会了这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。