上饶县铁山中学 高介华.ppt

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1、上饶县铁山中学:高介华浮力设计思路浮力这节内容综合性较强，是本章的难点节。学生从已有的生活经验知道漂浮的物体受浮力，而对下沉的物体受浮力则可能存在疑惑，可通过实验让学生感受。学生较难将浮力大小与排开水的重力联系起来，所以要安排充分的实验，通过观察相关实验现象，结合问题引导让学生将两者联系起来。公式F浮＝G排应用不够直观，可通过例题推导出F浮＝P液gV排，学生对公式中字母物理含义易混淆，应反复强调后配以针对性训练，帮助学生理解记忆。目标设计知识与技能：1、感受浮力的存在，会用测力计测量其大小；2、知道阿基米德原理。过程与方法：1、通过实验探究，认

2、识浸在液体中的物体都受到竖直向上的浮力；2、经历探究浮力大小的过程。情感态度与价值观：1、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度；2、初步建立应用科学知识的意识。教学设计【导入新课】创设情境：利用多媒体展示水面上婀娜多姿的白鹅，提问：白鹅为什么会浮在水面上？学生很自然回答白鹅受浮力。（现象来自日常生活，学生感觉自然亲切。）【推进新课】一、活动与探究1：浮力的方向问题：你知道水面上的天鹅受到浮力的方向吗？它的施力物体是什么？学生讨论回答（如学生不能回答，可先复习二力平衡的条件及其与运动状态的关系。）二、活动与探究2：下沉的物体也受浮力

3、创设情境：将木块、泡沫塑料、空易拉罐、石块、橡皮泥、铁块投入水中，前三者漂浮，后三者下沉。提出问题：浮在水面上的物体受浮力，沉入水中的物体受浮力吗？猜想与假设：有人认为不受浮力，有人认为受浮力只不过太小而已。实验验证：先用弹簧测力计测出石块重力，再将石块浸入水中，观察测力计的示数是否减小。分析得出结论：沉入水中的物体也受浮力作用。总结：浸在液体中的物体受到液体对它竖直向上的浮力。问题：通过刚才的实验，你知道测量浮力大小的方法吗？学生活动：分析石块受力，得出计算公式F浮＝G－F，总结浮力测量方法。（通过实验让学生感受下沉的物体也受浮力的事实，并为

4、下面浮力大小的探究作好铺垫）三、活动与探究3：浮力的大小创设情境：指着漂浮在水面上的空易拉罐提出问题：用什么方法把它浸入水中呢？方法1：用手直接按下去。问题：(1)你的手有什么感觉？(2)易拉罐的重力变了吗？受到浮力变了吗？(3)水面高度有什么变化？(4)这些说明什么问题？学生活动：思考讨论。方法2：将易拉罐踩扁后放入水中。问题：(1)易拉罐重力变了吗？浮力变了吗？(2)易拉罐踩扁后什么变了？放入水中后排开水的体积怎么变？(3)这些说明什么？学生活动：思考讨论。（阿基米德原理的探究是本课的重点也是难点，通过相关的实验现象，结合问题引导，使学生能

5、将物体受到的浮力大小和物体排开液体的体积联系起来。）（1）提出问题：上述两种方法中浮力的大小发生了变化，那么通过观察到的现象同学们认为浮力大小与什么因素有关呢？（2）猜想与假设：与易拉罐体积、易拉罐浸入水中体积、浸入水中深度，等等。（注意引导学生将猜想结果向排开水的重力归结。）(3)设计实验验证：利用活动2中的石块和已得数据继续探究。(4)分析得出结论。总结：阿基米德原理：F浮＝G排例题：教材P96归纳总结：(1)F浮＝G排＝P液gV排（公式也适用于气体）(2)浸没在液体中的物体所受浮力大小与液体密度和排开液体体积有关，与浸入深度无关。•补充例

6、题：一匀速上升的氢气球体积为200m3，设空气密度为1.29千克/米3，那么氢气球在空气中所受的浮力为多少N？（取=10牛顿/千克）（注意浮力教学向气体延伸）【即学即练】1、你能使沉入水中的鸡蛋浮起来吗？2、体积相同的木块和铁块分别放入水中，谁受到浮力更大？为什么？（帮助学生理解阿基米德原理，时间不够可以留作课后作业）【课堂小结】【布置作业】“动手动脑学物理”第3、4、6题板书设计五浮力浸在液体（气体）中的物体都会受到液体竖直向上的浮力浮力大小：F浮＝G－F阿基米德原理：F浮＝G排F浮＝P液gV排谢谢！