应用童话实施情感教育开启儿童道德智慧探究.doc

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1、应用童话实施情感教育开启儿童道德智慧探究摘要：幼儿德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。情感教育很重要，童话是实施情感教育的重要手段，是开启幼儿道德智慧的钥匙。关键词：幼儿；童话；德育；智慧中图分类号:G611:G613.3文献标志码：A文章编号:1008-3561(2017)14-0016-01苏霍姆林斯基曾说「没有了童话，就没有了活跃的想象,孩子就无法生活，没有了童话，周围世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命

2、。”的确，童年里绝对不能没有童话，没有童话的童年是不完美的童年。童话有其重要的道德教育功能，但不应让童话成为道德训诫的工具，既要让童话成为开启幼儿道德智慧的钥匙，又要避免走入童话教学的误区。一、运用童话实施情感教育对教师的要求(1)提高自身文学素养。童话是文学体裁的一种，因此需要教师具备一定的儿童文学素养。要给孩子们讲童话，自己必须对童话有一定的了解。教师要多了解童话的发展史，了解著名的童话作家，阅读经典的童话故事。教师想要带领孩子们在童话里学到道德和智慧，就要像孩子一样亲历童话的广阔世界，保持一份童真

3、，与孩子一起领略生命的成长。(1)更新教理念。童话的本体功能是让孩子得到审美的愉悦和情感的熏陶，教育是童话众多功能中的一种。传统的教育是要让孩子明确学到了什么，懂得了什么，于是成人便会通过童话教育训诫儿童。孩子们喜欢童话，是因为童话里有那些自由的、令他们向往的美好的东西，而不是这个道理，那个道理。教师要让儿童自然地、愉快地、潜移默化地受到启示，让他们自己去思考、去体会，而不是告诉他们，这个故事告诉人们要诚实等之类的道理。(2)丰富教学情感。德育是走进孩子心灵的教育，儿童道德情感的培养需要教师营造良好的情

4、感氛围。而童话又是像诗歌般美感十足的文学作品，这就需要教师满怀情感，怀着对孩子的爱、对童话的爱去创设培养儿童情感的环境。创新课堂教学形式，以让孩子游戏、请孩子表演代替单一的老师讲、孩子听。德育是一个心灵沟通与精神构建的过程，教师应以饱满的情感对童话进行全新的演绎与激情的创造，用声音、肢体语言和情感去感染孩子，创造激情涌动的课堂，做到“目中有人,心中有情”。二、让童话成为开启幼儿道德智慧的钥匙(1)童话中爱的力量。《妈妈摘的葡萄》是一篇感人的童话故事，故事从头到尾没有提到一个“爱”字，却时时刻刻地让人感受

5、到了狐狸妈妈对小狐狸伟大的、无私的爱。狐狸妈妈翻山越岭去为小狐狸寻找食物，找到葡萄后马不停蹄往回赶，一路上担心小狐狸肚子饿，害怕小狐狸被老鹰抓走,而小狐狸也在家里盼望着妈妈的归来。不料，猎人来到狐狸家，狐狸妈妈正好看到猎人，为了让小狐狸逃走，狐狸妈妈想办法引开猎人。孩子们聚精会神地听着故事，当听到猎人那段时，都屏住了呼吸，似乎自己就是那只小狐狸。故事没有交代狐狸妈妈怎么样了，而是说很多很多年过去了，小狐狸不知不觉长大了，可是狐狸妈妈始终没有回来。这时，有些孩子脸上流露出了伤心的表情。当读到长大后的小狐狸

6、来到以前住的地方，看到树上一串串葡萄时说“啊，这葡萄就是妈妈带来的呀，我终于吃到了妈妈带来的葡萄”时，很多孩子都热泪盈眶。小朋友们似乎听懂了，在下面悄悄地说：“我爱妈妈，我不会跟妈妈分开。”这就是爱的力量，这篇童话带给孩子们爱的感动。童话源远流长，作为儿童文学中最古老、最有代表性的文学样式之一，它一直伴随着人类的成长，给人们永恒的启示。它以丰富的想象、幻想、夸张塑造出了无数经典形象，而在道德层次上传达的却是人类基本的美德。在历险性的童话中，孩子们能够感悟到勇敢与坚持；在充满游戏精神的童话中，孩子们能够感

7、受到自由与觉醒；在关怀小生灵的童话中，孩子们能够体会到爱的力量；在公主与王子的童话中，孩子们明白了善良的人终会幸福。(2)真善美的传承。经典的童话作品有着巨大的魅力，它所传达出的深邃的道德哲学，有着引人向善的魅力，开启了儿童道德智慧最初的大门。真、善、美是童话故事中永恒不变的主题。童话美得像诗，它本身就代表着文学的美。童话中所体现出的深刻的含义幼儿可能还不能完全理解，但这并不妨碍幼儿去喜爱童话，去感受童话中所传达的真、善、美。随着幼儿年龄的增长，这些真、善、美的种子便会自然地在幼儿心里生根发芽、茁壮成长

8、，伴随着幼儿一生的发展。童话对于幼儿来说，不仅是幻想的故事，而且还是一个完整的世界。听故事时，幼儿是全神贯注的，他们深深地被故事情节所吸引，此时也是最易于调动幼儿情感的时候。幼儿们时常会将自己融入童话故事的情节之中，让情感随着故事的发展而外显，从而引发潜在的情感共鸣，使幼儿们用心去体会什么是真善美，什么是假恶丑,用心去感悟什么是正义与勇敢。三、结束语总之,童话具有不可磨灭的思想光辉,成为培育幼儿美好心灵的重要载体。教师要以适当的方式引导幼儿