用童话开启儿童的写作之门

《用童话开启儿童的写作之门》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、用童话开启儿童的写作之门　　摘要：三年级是习作的起步阶段，由于习作要求相比低年级的写话要高得多，很多学生对习作产生畏惧心理，感觉无从下手。因此激发学生写作的兴趣和愿望，引导学生学会作文，是需要着重解决的问题。　　关键词：兴趣；儿童；写作　　对于孩子来说，兴趣是最好的老师。孩子都喜欢读童话故事、看动画片，喜欢模仿故事中的人物，放飞想象的翅膀。幻想这一童话的基本特征，符合儿童的天性；拟人这一童话的表现手法，符合儿童的思维；童话以贴近儿童生活实际的题材为内容，以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看，儿童天

2、生有写童话的本能，他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。因此，让学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，使他们快速起步，正确起步，在童话的世界里快快乐乐地去作文。　　一、鼓励阅读，丰富童话5　　童话故事是孩子最喜欢的一种文学形式，是孩子认识世界的门户。对孩子来说，再没有比童话故事更吸引人的了，孩子从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片、连环画、故事，大都是童话。在第一学段时，为了增加孩子的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换、进行交流，为说童话打好基础。每个周末，我还鼓励孩子看一部

3、动画片，让他们把最喜欢的故事或内容写下来，为编童话提供平台。而且每2周用一节课的时间，让孩子把编写的童话故事来读一读、比一比，看谁写得最好，为三年级写童话营造氛围。　　学生对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力，并且使他们的思维长上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。　　二、创设情境，编写童话　　对新鲜事物好奇与好问，是儿童的天性。作文教学可以利用实物、图画、音乐、语言等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对

4、情境进行细致观察。这样，既提供了丰富的写作素材，又使学生获得愉悦的感受。　　1.利用插图，丰富想象　　利用插图来写童话有很多种方法，根据一幅插图发挥想象，看图作文，也可以是多幅插图进行续编故事。指导学生充分发挥想象，不拘泥于插图本身，要根据插图想到插图以外的东西，使情节更加丰富精彩。平时，经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。孩子得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。　　如，笔者在执教三年级上册第七单元《编童话》想象作文时，采用了这样一些有趣的、易于发挥的图片来编写童

5、话。　　师：今天的故事我们就从这里开始，出示图片，星期二晚上8点左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被惊醒了！满池的荷叶都着了魔力，只要一坐上，就能飞翔。肥肥将带领它的伙伴们做一次愉快的旅行。指名朗读。　　嗯，那好吧，我们赶紧出发吧！板书：飞翔5　　指名读：它们跟随肥肥坐在荷叶上尽情地飞翔，同学们，看图，青蛙们是怎么飞翔的？　　师：你讲出了青蛙飞行的样子。　　师：你观察到了青蛙飞行的技巧。　　师：你还说出了青蛙飞行运动的速度，把静止的画面都能想象成运动的，了不起。　　师：你还能用“有的……有的……有的……所有的……”

6、这样的句式来说，句子更加完整了。　　师：那如果你就是肥肥，你最想带领你的同伴飞过哪些地方呢？板书：穿过……穿过……穿过……的句式来说。　　小结：是的，青蛙们可谓是长途跋涉，肥肥和它的同伴，经过长途跋涉，终于，晚上11点21分，它们抵达小镇，这是一个安宁又寂静的小镇，它们悄悄地在一幢幢房子间快速地穿行，忽然……会发生什么呢？让自己去想象各种可能会发生的惊险的经历。　　2.拼拼画画，展开想象　　小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到、看到的加上自己的想象，把图案拼得栩栩如生，如，小狮子、小熊猫、

7、小猴子、小青蛙、小白兔……孩子根据这些画，展开想象，编写出精彩的故事：《小猴子骑车子》《小青蛙搬家》《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。　　3.巧用词语，激发想象5　　学生的想象是丰富的，利用这一优势，我运用几个不相干的词语，让学生巧妙编排出一个有趣的故事。如，一堂口语课上，我用“小狗”“阳光明媚”“湿淋淋的”这几个词语让学生自己编故事。学生看完词语后，不用讨论，就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难，学生编写的故事五花八门，有的写小狗在一个阳光明媚的星期天出去玩

8、，结果下雨，把身上弄得湿淋淋的；有的写小狗太调皮，掉到河里弄湿了身上；有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗，还有小猫、小兔等，故事编写得真是丰富多彩，看来只要巧用词语来激发学生的思维，他们的想象力会更进一步提高。　　4.故留悬念，续编想象5　　三年级课文有一些就是有趣的童话故事，有些故事情节、内容会给读者留下深刻的印象，根据课文内容，续编童话。小学生的想象既生动有趣，而又合情合理，在教师