三年级-第三单元-古诗两首.ppt

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1、古诗两首小学语文（人教版）三年级上册同学们，从今天开始，我们要学习第三单元了。请大家默读课本第34页的单元导读。通过默读，你能找出本单元的学习主题吗？现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。对，本单元的主题是美丽的秋天。通过本单元的学习，同学们要学会在你的身边发现秋天的美丽，用你的心去感受秋天的美好，也可以拿起手中的彩笔画一画你心中的秋天。导读提示：1、发现秋天的美丽。2、感受秋天的美好。3、画一画我们心中的秋天。返回现在，我们来学习古诗两首，看看这

2、两首诗中，写到了秋天的哪些景物？作者由此想到了什么呢？听我读一遍这两首诗。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。促织深夜回忆异乡相逢佳节加倍遥远普遍插花都读对了，你预习的真好。能告诉大家你的方法吗？这位同学说，预习时把课文先读一遍，遇到不认识的字圈出来查一查字典，把拼音标出来，多读几遍就记住了。看来，勤查字典、勤动口是个好方法。你们愿意用这个方法吗？记住以后预习时一定要试一试呀！现在，请大家跟我读。促织深夜回忆异乡相逢佳节加倍遥远普遍插花大家看，生字当

3、中有两个字“促和深”要特别注意写法。看大屏幕，这一课要求会写的字有8个，老师把“促和深”这两个字挑出来让大家写，你能不能猜出来为什么？促深“促”的左边是单人旁，要写得瘦一些；“深”的右边是秃宝盖儿，注意书写要正确。请大家再看异乡的异字，你怎么才能记住它呢？有的同学说，异乡的异和导游的导特别像，我们用比一比的方法就会记准确了。你们看，是不是这样？异导你们识字真有办法，如果你经常用这些方法识字，一定记的又快又准确，说不定还能当上识字大王呢。生字大家都学会了，我们来看第一首诗《夜书所见》。从这首诗的题目中你知道了哪些信息？　你说得很好，诗的题目告诉我们这首诗写的是作者在夜晚看到的景物。题目中的“书

4、”是书写的意思，作者晚上看到了一些景或事，就写了下来。那么，作者晚上看到了什么？夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。同学们自信的神态告诉我，你们已经能把这首诗读正确、读通顺了。谁来试一试？请同学们注意：这首诗中有一个多音字：挑（tiāo，tiǎo），有两个读音，该怎么读？谁有好办法？对，有同学想起来了，借助字典。大家看字典中的解释：读第一声tiāo时，有三个意思：挑tiāo1.扁担等两头挂着东西，用肩担着：～土。2.挑的东西：～担。3.选，拣：～选。～拣。～剔。～肥拣瘦。挑tiǎo1.用竿子把东西举起或支起：～起帘子。2.用条状物或有尖的

5、东西拨开或弄出来：～刺。3.拨弄，引动：～拨。这个字注释里解释的意思是：捉。可是，义项中没有捉的意思，怎么办呢？这时候，就要把这个字放在诗句中来理解。看注释，促织是蟋蟀的意思，挑促织就是捉蟋蟀。我们想一想，儿童提灯捉蟋蟀的时候，尽管脚步轻轻，机敏的蟋蟀还是听到动静躲到洞里去了。儿童只好挖洞了，联系挑的义项，和“用条状物或有尖的东西拨开或弄出来”很接近，说得再简单点，就是“捉”了，所以在诗中这个字读第三声tiǎo。。下面请你把这首诗读给同桌听，看谁读得正确、流利。好，现在老师读题目、作者，你们读诗句，好吗？老师先开始：夜书所见，叶绍翁，（学生读的录音）现在我请一位同学来读。学习古诗的方法：1、

6、解释题目2、了解诗人3、明白诗意4、体悟诗情5、吟诵诗文题目《夜书所见》的意思就是写下自己晚上看到的情景。作者叶绍翁是南宋诗人。他有一首诗《游园不值》，诗中的后两句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”特别有名。我们了解了诗人，怎么弄懂诗意呢？方法是借助“注释”，现在，大家边读古诗边看注释，看看谁先弄懂全诗的大意？通过交流，我们知道了这首诗的大意是：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，猜想是孩子们在斗蟋蟀。通过读诗和理解诗意，你感受到作者的感情了吗？有同学说是伤感，有同学说是悲伤。请把你的感受带进去再读诗。请同学们听一听别的诗句

7、，比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，再比如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”你听到这些诗句的时候，有没有感觉很忧伤？没有。为什么你读《夜书所见》的时候会有这种感觉？可以再看注释；可以看插图；可以联系生活实际想想，诗中的哪一句、哪个词向你传递着这种愁绪？有的同学已经开始用笔划了，这说明他的感觉已经有了落脚点。有同学说，从“萧萧”和“送寒声”体会出愁绪。“萧萧”写的是梧叶的响声，加上后面的“送