——说课教师董颖抚宁县牛头崖小学.ppt

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1、地震——说课教师：董颖抚宁县牛头崖小学“应用远程网络资源说课”大赛·说教材·说学情·说目标与重难点·说教法、学法·资源分析·说教学过程·说板书设计《地震》——冀教版，小学《科学》五年级上册，属于“地表剧烈变化”单元中的一课。本节内容从结构上可分为两大部分：A、了解地震的危害——通过模拟活动和整理资料对地震这种自然灾害有更清晰的认识。B、避震演习——活动中，学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震。说教材说学情“5.12汶川地震”造成的巨大破坏，让学生震惊，因而学生对地震的探究欲望极强。愿意亲自经历各种以探究实践为主的学习活动，体验学科学用科学的乐趣，从而提高他的实践能

2、力。知识目标：通过学生自主探究式学习，了解地震给人类带来的的危害，知道地震产生的原因。能力目标：通过多媒体网络教学，培养学生的自主学习能力和利用现代信息工具搜集、处理信息的能力。情感目标：通过观察、搜集和交流信息，激发学生探究大自然的兴趣。教学目标教学重难点难点：地震的成因。（依据：地震是地球内部能量释放的一种方式，其成因比较复杂，而小学生的理解、推理及想象能力相对薄弱，对这部分内容的学习理解相对较难。）重点：地震的危害及避震。（依据：地震是对人类威胁最大的灾害，而我国是一个地震多发地区，所以对学生加强防震抗灾意识的教育具有重要的意义。）教法：1、自主合作探究法2、媒体展

3、示法：充分发挥远程教育媒体资源作用，帮助学生理解内容，激发情感，缩小学生与不常见的自然现象的差距。学法：合作探究法、自主参与法、观察法、归纳法教法、学法资源分析1、资源简析：本课的资源取自河北远程教育网。2、取舍整合：a.引用远程教育网中的教案示例资源，结合实际情况，在案例中增设互动环节，整合出适合自己课时教学案例。b.媒体资源的整合:将远程教育网图片、课件、视频、文本进行有机的选取，整合出适合自己课堂教学的课件，如下表：说教学过程一、录像激趣，引入目标二、自主学习，交流探究三、科学应用，避震自救四、师生互动，拓展延伸一、录像激趣，引入目标1．课堂开始，播放节选自河

4、北远程教育网的视频资源——“地震灾情”和“抗震救灾场景”，刺激学生的感观，可以说段视频是心灵的呼唤，是爱的奉献，这更是作为我们科学教师应有的责任——让每一个孩子懂得从小“科学”面对灾难的到来……2、启发提问（1）关于地震，你想了解些什么？（2）追问：你想通过什么方式来解决这些问题呢？本环节小结：利用河北远程教育网上的教育资源，再现了录像惊心动魄的地震场面，刺激学生的感观，激发学生对地震进行科学探究的欲望和兴趣，目的是要引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救。二、自主学习，交流探究（一）模拟活动1、了解地震成因：(感受震动。通过模拟实验，体验地表断裂时的感觉。)1、根据课

5、本103页的活动指引，进行模拟实验。2、师生交流：你是怎样实验的？木棍为什么会断裂？断裂的瞬间，你的手有什么感觉？是什么使手感到震颤的？学生边汇报，边说出自己对地震危害的感觉。教师边板书：断裂震动响声（适时播放“河北远程教育网”视频资源中“为什么会发生地震。）3、请学生总结“地震是怎样产生的？什么是地震？”（待学生总结后，适时出示“地震含义”幻灯片）“模拟活动1”小结：通过“活动1”培养学生动手实践能力，让学生学会用模拟实验理解抽象的知识.同时利用远程资源《为什么会发生地震》的视频替代了教师的讲授，这不仅在课堂上赢得了时间，而且比起传统的教学方法，能更好地突出教学重点，分

6、散难点，取得了更好的教学效果。什么是地震？人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象叫地震。（二）模拟活动2、地震引起的现象：(了解地震危害。通过模拟实验体验地震引起房屋、桥梁等在瞬间倒塌的现象，从中体验地震的危害。)1、课件出示活动要求（出示“活动2”幻灯片）2、小组活动，师生共同探究。3、汇报交流：说一说活动时是怎样做的，当快速移动书的时候，看到了什么？并谈一谈那一瞬间的感受。（看到自己辛辛苦苦搭建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师要适时引导学生体验当地震灾害发生时，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果

7、来说明地震造成的严重危害。）教师板书：摇动倒塌小结：“模拟活动2”让学生对地震危害有了一定感性认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性。同时为下一环节的教学起到一个铺垫的作用。（三）进一步了解地震的危害1、播放“四川省汶川地震”视频2、同学们分小组展示搜集的资料：A、图片、文字资料（实物投影展台上展示）。B、请同学们观看搜集到的网页3、整理资料，总结地震的危害（学生通过观看纪录片、听取学生的汇报、自己查阅资料等，把对地震的最深的感受和地震的危害整理到记录卡上。）小结：1、在学生对地震危害有了一定