董小颖教学论文[1]

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1、我的考试，我做主—让学生做学习的主人高庄中学董小颖作为i名教师，我的职责就是教好书，培养学牛各种实用性能力，最终讣学生拿一个满意的成绩，考上理想的髙中。所以如何有效培养学生能力，捉髙学纶学习成绩是我一直思考的问题。网上有部很火的电视剧《我的青春谁做主》，引起了很大的反响，对我也有不小的启发，对于学生为什么不能让他们“我的考试，我做主"呢？“我的考试，我做主”说到这里，或许有人要问：这不是乱了套吗？每年县局组织专人出考试题，怎么可能让学生乱出一气？且不说万人万份卷，没有办法评价！“他们能出题？会出题不？他们能分清重难点？”“他能知道专

2、家出啥题？”“他们能考一个好成绩？”单单这几个问题就会让大家很疑惑。我们的H的是要学生强的能力和好的成绩，为什么我们不能逆向思维一下：能力+好成绩一一做对题冃——把握重难点——全面知识点——会出题，那么把这个倒过来就是我的观点：会出题——全面的知识点——把握重难点——做对题bl——能力+好成绩。所以会出题才是关键！之所以把出题作为关键有以下儿方而原因：要出-•份好题，第一•步：要找出全部的知识点，这样学生就必须完整地把教材过一遍，在大脑中对知识有一个系统的认识。第二步：找出重难点，分清主次，这样学生能才能冇针对性的复习巩固垂难点知识

3、，在出题过程中才能有的放矢，不至于主次不分，出偏题，难题，怪题。第三步：根据前两步列出的知识点，重难点找相应的习题，在这一过程中，学生耍查阅大量的资料，选择合适的题冃或者口己在生活中选取恰当的实例来体现知识点，乂要考虑该知识点在整个试卷中的所占比例，这更能培养学生搜集，査阅，对比，整理资料和总体规划布局的能力。第四步：附一份详尽的答案。要求每道题冃都冇分析，并标出木题冃要考察的知识点，每步都冇相应的分值，这相当于学生把题目更深入细致得再做了-•遍，抓住了试题的木质，同时也知道如何得分，这样以后在考试做题过程中就能规范口己的书写和做法

4、,不至于出现因书写不规范或者因步骤不完整而失分的情况。其实整个出题过程就是：知识点——题II——知识点，说白了，题目就是“穿上生活实例外衣的知识点”所以整个出题过程就是知识点不断应用，深化，升华的过程！这时候冇人不禁又要问“学生出的题有水平没？”“冇的学生图省事或者怕出不好题冃抄一份卷子和答案，这该怎么办？”学生出的题也许真的没水平，但是我们的老师可都是有水平的啊，可以就学生出的试题在课堂上点评，比如：知识点考察是否全面，重点是否突出，结构是否合理，设计问题是否巧妙，帖写是否工整，答案是否准确详尽等等都可以评价！不同的学纶出题的水平

5、肯定不一样，学习好的出的题能难点，体现知识点多些，准确些，学习不好的，题冃相应简单，知识点少些，重难点把握不住。这才正在体现了学生口己真实的学习水平。这时才是教师发挥作用的时候：对学生的卷子一i做点评，在点评过程中，每个人都可以找到自己的优点和不足，对白己的知识结构和掌握情况就有一个清解的认识。点评完后，可以评儿份出的比较好的卷子的同学，给了表扬，甚至可以将这些卷子印出来，作为全级的模拟考题。出题的同学觉得光荣的同时也肯定有很大的成就感，心里乐滋滋的想：“老师竟然川我出的题考试，我也能当一回小老师考其他同学了，争取下一回我还考其他人

6、，呵呵…"这样更能激发学生学习的兴趣和积极性。当然学生之间也可以相互交换卷子，做其他同学出的题，在做题过程中，学生也可以相互评价试题，这样加强了学生Z间的讨论交流,在交流评价过程中也锻炼了学牛组织语言的能力！同样，在点评过程中对于“某些优秀卷子”的制作人，不应该揭穿，也应该表扬，而门是真诚地表扬，至少这些学生态度很端正，他们也想把这件事情做好，只是做法不对。在课堂上，当他们听了老师对其他同学详尽中肯的评价，每个人都有所收获，英至有班上同学给白己出题考他时，而自己却没有一点收获，我想他们下次可能就不会抄了。当我第一次收到学纶交来自己制

7、的试卷的吋候，我很简兴，基木上都能按要求来，有些学生出的题很贴合实际也很新颖，确实是卜•功夫了，有的想的比我述周到，答案和分析用不同颜色的笔写，这样很醒冃，答案也分析准确到位，还冇一题多解的。而月•我也知道，这不是他们抄的！“我的考试，我做主”相信学生，老师只是的他们学习道路上的领路人，学着把一些主动权交给学生，让他们去展示自己真实的学习水平，自己给自己定位，！相信他们，经过反复不断的出题训练，在知识上肯定有不少的积累，而且综合能力也有很大的提高。我想这应该才是现代教育想要的吧！