山中避雨第二课时.ppt

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1、第二课时学习目标1、抓住“乐以教和”，深入理解课文。2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。3、抓住重点语句理解课文主旨。4、净化灵魂，美化情感。合作探究1、文中第二段有哪几次提到“趣味”?有什么作用？2、“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么?第二自然段四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第三次写女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味；第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。这是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日不同，有一种天然之美；大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一

2、起，有一种和谐之美；感情真挚，有一种真挚之美；气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处如此和谐。3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”，指的是什么?突出其“有意思”。“有意思”一词，不仅通俗易懂，自然亲切，而且照应了前文的“趣味”，是文章意脉一贯而下。“有意思”包括三个方面的内容：胡琴价廉，可演寻常小曲，发音还客厅，更重要的是在民间流行。这里叙述的语言，如数家珍，亲切平和。作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，突出了胡琴的优势，旨在说明音乐应走向大众化，让许多普通人能享受

3、到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶以便更好的发挥“乐以教和”的作用。4．本文的主旨是什么？5．“乐以教和”是什么意思？6．作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。（乐以教和）表明作者拉琴的水平并不高，而气氛却那么热烈和温暖，旨在突出“乐以教和”7．“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？“闹”写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情，如果换成“

4、变”等就不生动。“温暖”既写环境的温暖，其实也是写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情自主探究，品味语言：本文语言有何特色？结合具体句子谈谈。本文语言不加雕饰，句句都显得自然平实，都是作者内心里流淌出来的。（例如）1、引用古诗“山色空蒙雨亦奇”。2、用词精美。“一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”中的“闹”“温暖”。3、运用修辞手法。（1）排比，句式整齐。（2）反问，更有力量，更加肯定，也更有情感。联系实际，拓展迁移：音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？总结：本文记叙了作者在

5、西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一副美丽图画，给我们美的享受。作业：1、字词积累。2、完成练习册。3、及时复习。4、预习第四课《风筝》。