小学英语阅读教学.ppt

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1、小学英语语篇/阅读/故事教学语篇/故事/阅读教学的基本特点它们都有完整的故事和内容生词或新的结构比较多阅读教学应该具有如下特点要注意学生对故事或阅读篇章的整体理解注意分层次让学生通过感受逐步理解内容要有意识地分散词汇、结构等知识的教学看、听、读、说或演是教学活动的主旋律小学英语阅读教学的框架一、阅读前活动（Before-readingactivities）二、阅读中活动（During-readingactivities）三、阅读后活动（Post-readingactivities）一、阅读前活动（Before-readingacti

2、vities）1、预测活动头脑风暴讨论预先教授一些影响语篇阅读理解的关键性词提问即学生在没有阅读语篇文本内容、只看到语篇标题的情况下，能够通过想象，大致估计出这个语篇是关于什么方面的内容的。如在教ALettertoaPenfriend时，教师没有直接进入语篇本身的教学，而是首先向学生提出一个问题，即“Doyouwanttomakefriendswithsomebody?Whatdoyouwanttoknowabouthimorher,ifyouwanttomakefriendswithsomebody?”。学生的思维活动顿时被激活了，纷

3、纷举手发问：1.What’shis/hername?2.Howoldishe/she?3.Whereishe/shefrom?4.Whatdoeshe/shelike?5.What’shis/herfavouritesport?6.Whatsubjectishe/shegoodat?7.Canhe/she...?这些问题的提出恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。二、阅读中活动（During-readingactivities）整体感知语篇1.通过阅读了解语篇的大意（设计问题）2.通过阅读获取语篇的具体信息或细节信息（1）找出关键

4、词句（2）根据语篇内容判断句子的正误（3）在语篇中填写所缺的句子（4）代词的指代判断和生词的词义猜测三、阅读后活动（Post-readingactivities）1、跟录音读（模仿）2、复述故事3、表演故事4、改写故事阅读教学中生词的处理语篇中影响学生理解的生词可以在阅读前通过肢体语言、图片、实物或者巧设语境解释词义阅读教学中生词的处理通过上下文语境线索可以推出词义的生词在语篇中处理，或留给学生自己解决况阅读教学中生词的处理生词较少的情况1.直接进入语篇教学，相关的生词可结合上下文进行猜测2.或在学生阅读的过程中随时讲解况语篇教学中生

5、词的处理阅读前不统一讲解生词在阅读中讲解词义：提示语境线索、生词的同义词、反义词语篇教学中生词的处理阅读前不统一讲解生词让学生自主阅读中划出不认识的单词，并写在黑板上，师生共同解决生词问题阅读教学中生词的处理综合使用以上方法WildAnimals一、教学内容：（六年级的阅读课文）PandasliveinthemountainsofSichun,shanxiandGansuinChina.Pandascanclimbandswim.Theylovebamboo.Theyeatfor12hoursaday!Now,thereareonlya

6、bout1,600pandaintheworld.Bluewhalesarethebiggestanimals.Theyliveintheseaandeatssmallfish.Today,thereareonlyabout2,000bluewhalesintheworld.Therearelotsofanimalsinthewild,butsomeofthemareindangerofdyingout.Peoplearetryingtosavethem.Whatcanwedotohelpthem?二、教学目标1.知识目标（1）能听说、

7、认读单词wild,bamboo,whale,danger,save;(2)能听说、认读“Pandas/Bluewhaleslivein…Theyeat…Theycan…”等句型。2.能力目标（1）能用所学词汇、句型描述熊猫、蓝鲸、白暨豚等野生动物的生存状况；（2）能用can/can’t句型表达如何保护动物3.学习策略目标（1）学会运用略读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；（2）通过小组合作完成海报的方式，培养写作及合作能力。4.情感态度目标：了解野生动物的生存环境，明确人类与动物和谐相处的重要性。三、教学重难点1.重点：对熊猫、蓝鲸、白

8、暨豚等野生动物生存状况的描述；2.难点：运用本节课所学语言，并结合自己的感受谈论应该如何保护野生动物。四、教学准备多媒体课件、单词卡片、每个小组一张海报五、教学过程Step1:Pre-reading1.观看