关于小学语文作业设计几点感悟

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1、关于小学语文作业设计几点感悟　　【摘要】小学生作业是学校与家庭沟通的桥梁，能帮助小学生成长，提升他们的学习能力，了解他们的优势和不足。在实际教学中，教师根据学生的年龄及心理特点采取相应的措施，在小学生作业设计方面采取灵活的方法。【关键词】小学语文作业设计【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）25-0102-01恰到好处的作业是巩固课堂教学的关键。小学生在学习新知识时，只是对新知识有一个短暂的记忆，并没有牢固地掌握，所以布置作业是让小学生加强记忆的最好办法。通过一些听、说、读、写的作业练习有助于学生积累知识，提升学生的感悟能力。一些

2、教师在给小学生布置作业时，那就是反复抄写，对于知识点一遍又一遍地重复识记，只是让学生动手，而没有其他形式的作业设计，学生感到枯燥乏味，更没有新鲜感，影响到学生做作业的兴趣，学生也慢慢对语文学习失去了兴趣。小学生的自控能力比较差，爱玩是小学生的天性，所以教师要根据小学生爱玩这一特点让学生在玩中学习，设计在“做中学”“玩中学”的作业。一做好字词作业的设计4让学生乐于学习，接受所学的知识，才能有良好的记忆，稳扎基础。在以往的教学中，教师采用传统的“抄写再抄写”的方式布置作业，让学生反复抄写，一些学生在抄写时，只是为了完成作业而写，没有记忆意识和内在的学习需求。教师盲目布置，学生

3、盲目抄写，这样的作业是低效的。所以，在教学过程中，教师要把布置的生字词练习变成学生的一种兴趣，让学生乐学，教师在上新课之前，让学生提前预习，根据课后练习题提示，学生把认为重要的字词画在书本上，让学生熟记，第二天上课时，把全班学生分成几个小组，每个小组选出一个代表，去黑板上默写，默写的正确率最高的一组，得到相应的奖励，教师可以奖励给他们一些小礼品，错误率高的一组让他们讲故事或唱歌给大家听，这样的作业练习形式，既能活跃课堂氛围，又能培养学生的学习兴趣，增强学生记忆，促进学生养成主动积累生字词的良好习惯。二做好诵读作业的指导小学生背诵诗词，引导学生走进语文的世界，享受语文的多姿

4、多彩，开阔眼界，培养审美意识，陶冶情操。小学生一遍又一遍地诵读，能激起内心的波澜，读出作者内心的感受，达到“语语悟其神”的境界。所以，教师在上课之前，先让学生通过预习熟悉课文，自己大声、有感情地朗读，读出4节奏感，学生在理解的基础上，把握诗文的节奏感和风格，然后教师再在课堂上让学生朗读，体会诗文的内涵，可以读给学生听，鼓励学生借助背景音乐来朗读，用音乐渲染气氛，描绘意境。一些激情澎湃的诗文搭配高昂的音乐，更能鼓舞人心。还要设计一些诵读作业让学生用肢体语言来描绘诗文，表达情感，让学生领会文字的意境，发挥学生的特长，促进学生综合素养的发展。三作业形式要力求多样化小学生的生活是

5、美妙而有趣的，教师要善于把握小学生的心理特点，创设出灵活多样的作业内容。让学生在作业中能读、能写、能玩、能动手操作，要充分发挥学生做作业时的自主性，并注重发展学生的思维能力，要把写、读、说和唱、演、画等充分结合起来，要在作业中充分发挥学生的各种感官的作用，让小学生勤于动手、善于动脑、乐于动口。小学生具有好动、对新鲜事物非常好奇、思维比较活跃等特征，所以设计语文知识与活动相结合的作业形式。以多样化的作业形式，培养小学生的兴趣爱好和生活实践能力，以发展他们的思维，发挥他们的潜质。让他们喜欢做作业，并把其当成一种乐趣。四作业设计要科学化4家庭作业对小学生来说尤为重要，对教师也是

6、如此。科学化的作业布置很关键，所以教师在布置作业时，要切合学生实际，尽量让小学生做到活学活用，最终达到提高小学生听、说、读、写能力的要求。教师在传授新知识时，先要有预习作业，便于小学生在课堂上清晰、明了地掌握知识，加以巩固，从新的知识上延伸。如教学生字词时，小学生如果掌握得比较熟练，教师就不需要让他们反复写，作业没有新鲜感，缺乏挑战性，导致学生提不起兴趣。久而久之，学生做作业只是在机械应付，只会对老师布置的作业越来越不重视。而科学性的作业可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生探究的欲望，养成自主学习的习惯。总之，语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，

7、是语文课堂教学的延伸。作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，它的有效设计，既要激发学生的积极情感、态度，又要调动学生学习的主动性，提高学生的学习成绩，而且使学生的自主性、创新意识、实践能力得到明显提高，促进学生和谐、全面地发展，从而提高教育教学效率。〔责任编辑：庞远燕〕4