关于小学语文写作教学中的几点感悟

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果关于小学语文写作教学中的几点感悟　　写作文，这是绝大多数学生所惧怕的事情，因为他们觉得提起笔来就无事可写。如何培养学生的写作能力，就成了所有语文教师为之头痛的问题。语文写作教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们认字识字，措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文素养。　　一、小学语文写作教学的对策　　“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”写作

2、对于学生来讲是一个实质性的挑战。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文教学要以“学生为本”，贴近学生实际，将作文教学融会于自然、社会、生活当中，采取灵活多样的训练形式，运用多元的评价方法，增加学生的写作兴趣，燃起学生的写作欲望，让学生想写作，会写作，乐写作。只有这样，才能真正实现作文教学的有效性。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实

3、验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　首先，要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。调整内容，引导学生自主拟题，减少命题作文。作文题目恰当与否，是激发学生写作欲望的重要因素。培养学生的创新思维能力。在作文教学中，诱导学生进行想像，不但能开阔视野，丰富写作内容，还能使文章生动活泼，意境更加深远，蕴涵

4、更加丰富，同时还能使学生的认识得到升华，情感得到陶冶。　　其次，捕捉契机，激活表达欲望。作文时空多些弹性：一是从时间上说，由于学生习作基础、生活经验、材料积累等存在差异，对同一作文题，有的一节课能完成.有的一节课根本不够。语文课堂教学要与作文教学有机地结合起来，每堂课要抓住契机大胆地进行作文训练。应允许学有余力的学生在课内完成习作后，交流讨论，自行修改。对习作有困难的学生允许课外查找资料，寻找帮助。如我在教学《一夜的工作》后，让学生自由写感受，有学生写了一首小诗：如果世界上真有不知睡觉的人/那就是我们敬爱的周总理/看啊/周总理办公室的灯/还一直亮着、亮着……

5、　　再者，儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于联盟大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。关注个体差异，引导学生有效学习。教学中教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个体发展，让每一个学生都能获得相应的发展。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　二、加强作文指导、批改、讲评　　每

6、次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。首先要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。　　首先，教师要让学生学会用笔随时随地记录自己的所见所闻、所思所想、所感所悟，记录自己学习与生活中的点点滴滴，让学生更多地用笔来表达自己的喜怒哀乐。　　其次，学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好

7、的文风。实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　再者，适时开展相关写作方面的课外活动？，采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从

8、而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好