对初中体育教学中体育游戏应用研究

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1、对初中体育教学中体育游戏应用研究　　在传统模式下，初中体育教学较为枯燥乏味，除了跑跑跳跳之外，没有什么新颖的形式，无法有效激发学生的学习兴趣。在新课程改革背景下，体育游戏活动成了广大教师关注的焦点，体现了创新性与创造性的有机融合，生动活泼的形式在教学中受到学生的追捧，有效提高了教学的生动程度和吸引力，为初中体育教学注入新鲜的血液，让教学活动有序开展。一、初中体育教学中体育游戏特点1.体育游戏具有教育意义。在初中体育教学中所运用的游戏，其内容、过程都与体育教学和学生身心发展紧密结合，制定诸多要求和规则，让学生严格按照游戏规则开展各个环节的活动，让学

2、生对于规律、规则的遵守受到深刻生动的教育。2.体育游戏具有生动效果。在体育教学中，教师可以将一些内容单调但要反复训练的动作设计编辑为游戏形式，让学生从简单枯燥的训练转而投入生动的体育游戏活动之中，二者表现形式不同，但效果殊途同归，体育游戏模式具有更为显著的生动效果。53.体育游戏具有培智作用。体育游戏的一个显著特点是个人竞技及团队合作的融合，在体育游戏中，学生不仅要充分展示自己的竞技能力，而且要和其他同学一起相互合作，在体力上顽强拼搏，智力上积极创新。因此，体育游戏除了进行技能动作训练之外，还具有培养和提高学生智力水平的作用。二、初中体育游戏开展

3、的注意点1.体育游戏设置要体现健康向上的原则。在体育游戏的设计过程中，教师要充分重视形式和内容两个方面的健康，既要为完成技能动作服务，又要为学生的身心成长提供帮助。要选择内容积极向上的体育游戏，渗透到教学与训练活动之中，让学生在兴致勃勃进行游戏的过程中，潜移默化地受到思想教育，尤其是顽强拼搏、团结协作、互助友爱等方面的教育。2.体育游戏开展要保持良好活动秩序。在体育教学过程中，教师可以穿插数量不等的游戏活动，依据教学的时间、进度、节奏进行穿插把握。在游戏活动开展的过程中，教师要保证教学秩序井然，不使教学局面失控，从而影响训练目标任务的实现。53.

4、体育游戏组织要保证学生生命安全。安全在体育教学中具有较为重要的意义，尤其是在体育游戏中，由于竞争性的提高，趣味性的增强，许多学生在开展游戏的过程中有时往往忽略安全方面的问题，过于夸张的动作，以及其他一些细节的处理，都有可能产生安全方面的隐患。教师在体育游戏的选择与开展过程中，要尽可能地提高安全系数，为学生的生命健康增加一道保障。三、初中体育教学中游戏模式运用的环节1.将体育游戏与准备活动紧密结合。在初中体育教学开始之前，教师一般都会让学生进行短暂的准备活动，让学生提高注意力，同时对身体进行预热，进入良好状态，防止因为体育训练中过于激烈的强度让学生

5、身体出现不相适应的状态。因此，在开展课前准备活动的环节，教师要注意提高学生兴奋度，将他们身心调节到最佳状态。许多教师都是采用定位操或者慢跑等项目，这样的预热形式容易让学生感到枯燥乏味，难以激发兴趣。对此，教师可以进行改进，设置一些体育游戏代替原本枯燥的慢跑、定位操，教师可以通过换位跑、蛇形跑等趣味游戏活动进行身体预热。这样的游戏形式较为新颖，学生比较感兴趣，在几分钟的准备活动中，学生既实现身体状态的预热，又为接下来的体育训练活动奠定良好的情感基础。由此可见，在准备活动环节，以生动形象的体育游戏活动代替枯燥的训练准备活动，具有较为显著的成效，能够有

6、效提高学生体育学习兴趣，将学生的身心状态调节到最佳状态，对接下来的体育训练活动开展发挥积极的铺垫作用。2.将体育游戏与技能训练紧密结合。技能训练活动是初5中体育教学的主角戏，对学生要求相对较高，一些训练项目由于训练的方式比较单调，而且有一定难度，学生会存在畏难心理，兴趣低下，产生了消极情感，不利于训练目标的顺利完成。针对这样的状况，教师要从缓解学生畏难情绪、消除身体疲劳感、增强技巧掌握效果三个方面入手，强化技能性教学。在这一环节，体育游戏发挥积极的促进作用，让学生以良好的状态增强训练效果，比如中长跑在锻炼学生体能和心理素质方面具有重要意义，但是教

7、师在教学训练中，如果安排学生在田径场地进行反复跑，不仅体力消耗较大，而且难以有效激发兴趣，教学活动无法深入有效开展。对此，教师可以进行训练模式的改变，对训练要求进行包装处理，转变为趣味游戏的形式，可以开展占领高地、男女混合接力等体育小游戏，改变单纯中长跑训练的枯燥乏味。学生在奔跑的过程中有了动力，有了兴趣，不仅有助于训练目标的完成，而且增强了教学的吸引力。由此可见，在体育技能训练中，教师一定要注重运用体育游戏的形式，将一些枯燥乏味的训练改造成为学生喜闻乐见的游戏活动，在学生乐于参加的过程中实现训练目标。53.将体育游戏与舒缓身心紧密结合。体育教学

8、快要结束时，为了让学生的身心状态由亢奋逐步回归到平时，教师经常要开展一些放松操训练。过于单一的放松操会让学生陷入程序化的境地，而采用体育