高中信息技术有效课堂教学的探讨.doc

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1、高中信息技术有效课堂教学的探讨摘要：随着我国社会经济的高速发展，计算机技术已经在社会各个领域普及，因此，新形势下掌握计算机信息技术非常重要。在新课改的推动下，高中信息技术课程发生了一定变化，但是在实际的课堂教学屮，教学效率与教学质量不太理想。本文针对高中信息技术有效谍堂教学进行探讨，提出具体的改进措施，以供参考。关键词：高中；信息技术；课堂教学；有效教学高屮信息技术课程的目标是让学主具有获取信息、操作信息、传输信息的基本能力并能正确认识信息、吸收信息。然而，目前高中信息技术课堂中，大部分学生在接触电脑之后，多是先看能不能联网，然后口行浏览各种

2、网页，或是欣赏一些视频、玩玩简单的电脑游戏等，导致大部分教师在信息技术课堂上讲解乏力，难以将学生学习信息技术相关知识的兴趣激发出来。笔者就教师应该如何上好一堂信息技术课堂提出具体的措施。一、明确教学目标随肴时代的不断进步，高中学生不仅要掌握生活中必须具备的信息技术知识与实践技能，还必须有一定的信息索养。在信息技术具体教学过程中，教师耍加强与英他学科的有机结合与优化，耍明确掌握学生喜爱的学习主题，并以此为切入点拓宽学生的眼界，并激发学生学习高屮信息技术的兴趣与意识，同时，要加强学科创新能力的培养。另外，高中信息技术课堂中要积极渗透情感教育，根据

3、信息技术素养的要求，加强安全意识、合作意识的培养,鼓励学生敢于探索，这就必须坚持以生为本的教学理念,充分体现学生在课堂中的主体性。随着信息技术的普及，在与其他学科的整合屮，教师可以利用多媒体技术让学牛了解更多信息技术的现实意义，保障高中信息技术学科的效果，同时也推动其他学科教学效率的提高。二、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣好的开端是成功的一半。一个良好的导入能将学生的生活经验激活，有效唤醒学生的知识记忆系统，点燃学生的学习热情，使学生更有积极性,为形成良好的课堂学习氛围打下坚实的基础。例如，教授“信息以及特征”一课时，因为以理论知识为主，

4、教师可以利用“我来解释，你来猜”的游戏展开，加强学生对信息理论知识的掌握。这个游戏很简单：第一个学生看了卡片上的信息之后利用肢体语言传递给第二个学生，第二个再传递给第三个……整个游戏就是一个信息传递的过程，而卡片上的内容就是学生需要学习的内容。游戏结束后，教师可以引导学生进行深入讨论，这就很自然地开始了一节新课。二、营造和谐氛围，加强情感教育高中信息技术课程的教学目标中明确提出，要在课堂中渗透情感教育，并将情感的发展列入评价人发展的重要指标。传统的教学过程中，大部分教师在情感教育开展过程中都比较刻意，甚至是喊口号、讲道理，没有实质的效果，久而

5、久之，学生也会感到反感。当代教学中，耍对这种状况进行改进，从手段与思路上入手，加强情境的创设，努力营造和谐气氛,让学生可以在轻松、愉快、和谐的环境中学习。例如，学习“word操作”相关知识与技能时，教师可以以节日为主题，比如母亲节，鼓励学生运用信息技术为母亲制作一张简单的贺卡，学会感恩父母。又如，在讲解资源评价时，教师要引导学生通过各种方式了解网络游戏带给生活的利与弊；学习“photoshop”相关知识与技能时，教师可以为学生准备一些具有教育意义的图片，让他们亲自处理。这样将情感融入到实际例子中，信息技术课堂很自然地就获得了情感渗透。四、恰当

6、设置课堂亮点，点燃思维激情在课堂上创设一定的亮点是教师可以实现的。在备课的过程中，教师要依照教学内容对教学环节进行设计，让课堂有自己的特色。例如，教授“因特网信息的查找”相关知识与技能，教师总结归纳搜索技巧时应该点拨：任何搜索都不要局限于一个搜索引擎，若是在一个搜索引擎中没有搜到理想的资料，可以大胆尝试使用另外的搜索引擎，将这类搜索引擎展示给学生之后，能激发学生的好奇心，对于一个页面同时实现百度与谷歌的关键字搜索，学牝甚至感到震惊又有趣，并且加深了对知识点的印象，最终取得良好的教学效果。五、加强信息技术科学网站建设，拓宽课外知识范围有效教学课

7、堂其实不仅局限于课堂之内,当前，信息技术课堂作为新课程标准积极推崇、整合的重要学科，应该扮演更加重要的角色。例如，学习“信息的编程加工与智能化加工”相关知识与技能时，教师可以简单地建一个网站，内容包含本章节所涉及的学习内容、学案、教案、课程要求以及拓展任务等，还可以利用校园网的优势，进行一定的传播。在日常教学过程中，教师要鼓励学生浏览网站里的学案，明确学习任务与学习要求，然后教师再根据网站里的教案组织教学，最终让•学生完成基木任务,并顺利提交电子版作业。实际教学过程中，课本内容是有限的，网站里的拓展任务是要求学有余力的学生对校园网进行课外访问

8、，继续学习，这样能有效解决学生学习屮出现的“吃不饱”的问题。总之，提高课堂教学有效性是教学改革不变的主题。高中信息技术课堂依然要不断探索，发现问题、分析问题，进而解