课堂教学有效性的思考与建议.ppt

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1、课堂教学有效性的思考与建议济宁市市中区教研中心刘舒娅课堂教学有效性的思考与建议思考的背景思考的内容思考后的建议一、思考的背景推进素质教育学生在校学习的特点推进素质教育教师高素质课堂高效率学生全面发展有效低效无效反思分析提高课堂教学效率学生在教师有计划、有目的引导下的建构活动。学生在校学习的特点二、思考的内容教学有效性的含义教学有效性的要素把握有效性的四个维度有效学习的核心有效教学——是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体进步或发展。唯一指标2、有效性的三要素学习时间学习结果学习体验3、把握四个维度学生学习教师教学学科性质课堂文化有效学习的核心爱学会学良

2、性循环会学善于从已知推未知善于采用自身特点的学习方法善于根据问题搜集有关信息，找到解决问题的突破口。善于思考资源和信息之间关系善于通过不同途径和方法吸取别人的智慧善于反思，完善自己的思考。三、思考后的建议2、深入钻研教材3、研究了解学生1、准确把握教学目标——美国认知心理学家奥苏贝尔“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”找准学生的最近发展区以学定教把握目标深钻教材研究学生精心设计教学内容没有课前的精心预设就没有课堂上有效的动态生成。精

3、心设计导入—激趣启思课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。精心设计有效的问题精心设计有效的教学手段精心设计有效的合作交流方式精心设计综合性的练习与作业有效的课堂需要教师的教学智慧善于捕捉生成资源教学智慧需经长期的教学实践的积淀与历练倾听专注、真诚倾听学生的心声和语言。运用学科术语评价。评价针对性、启发性、激励性强。有效的课堂教学是从倾听开始的学生学业成绩的评价教师课堂行为的评价学生对教师的评价多元激励评价学生学业成绩的评价学生发展的质量编制的检测题一定要科学每节课5分钟学生自测学会不断的追问与反思是什么?为什么?学什

4、么?做什么？为什么这样做？教师课堂行为的评价学生对教师的评价（问卷）该教师备课是认真的、充分的；该教师讲课能激发我的兴趣；该教师能用多种方法讲解，条理清楚；该教师没有任何体罚或歧视行为；该教师对我比较真诚、热情；该教师布置批改的作业我是满意的；听该教师每一堂课我都是有收获的；我欢迎该教师继续给我们上课；该教师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象。我的有效课堂教学修炼备说上评—技能锤炼“四步曲”微观创造—积淀教育智慧教育智慧：复杂简单厚度教师素养的厚度决定学生发展的高度观课反思—有效改善教学行为开发资源—有效教学的重要保障学习研究实践反思堂堂清、天天清、周周清—有

5、效教学的方法结合实际，突出自己的教学风格和特色。我的有效教学修炼计划谢谢！