《提高课堂教学有效性的思考》PPT课件

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1、提高课堂教学有效性的思考方培君职后培训职前职后逐步沟通职前培养从国际基础教育发展现状与趋势来看1．基础教育的作用受到高度重视2．基础教育的普及程度日益提高3．义务教育年限逐渐延长4．为适应新的社会需求而调整课程结构5．重视提高中小学教师质量要求教师不仅能够传授知识，更应该具有创新意识，掌握现代教学技术，在教会学生知识的同时教会他们掌握发现知识、学会学习的本领；制定基础教育教师资格审定制度；加强中小学教师的在职培训；改善基础教育教师工资待遇。今天的老师正在成为太阳底下最伟大的职业，同时也变成众目睽睽之下最难胜任的职业。一些人对老师的认识并不完整，对他们的工

2、作少有理解和宽容，甚至以偏盖全误解了老师。“老师工作轻松”论“老师寒暑假舒服”“一种脚本唱天下”基础教育课程改革全面推进素质教育教师面临严峻的挑战信息化潮流培养创新精神和实践能力新的更高要求势不可挡不可忽视课程改革对教师提出更新更高的要求课程功能：不仅传授知识技能，且要使学生形成积极主动学习态度、学会学习、形成正确的价值观课程结构：改变强调学科本位，更多体现综合性、选择性、均衡性（特别是科学、历史与社会、综合实践活动课），课程内容：改变繁难偏旧，适应不同地区学生发展需要实施课程：改变强调机械训练，死记硬背的做法，倡导学生参与、乐于探索、勤于动手…进一步更

3、新观念—新的课程观，知识观，学生观……知识结构（能力），学科素养提出了新的要求调整改变教学行为和策略，并转变角色，不再是知识占有者、传递者，应为学生发展的指导者、促进者我国的基础教育课程改革是在已有课程改革经验与成果基础上的进一步完善。了解课改：整体的教育改革深刻的文化变革忽视学生全面素质培养的功利文化无视学生个性发展的大一统文化劳心者治人,劳力者治于人的等级文化远离社会和现实生活的精英文化教师是唯一知识来源和权威的专制文化新课程对常规教学的整体影响如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走

4、上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基一、两个故事引发的思考二、关于有效教学三、提高课堂教学有效性的五个环节四、思想政治学科如何增强教学有效性一、两个故事引发的思考1、老师的启示2、费曼的故事有一次一个孩子问我，“看见那只鸟了吗？你知道它是什么鸟吗？”我回答：我一点都不知道。他说：那是一只褐色的、会发喉音的画眉，你父亲什么也没教你吗？完全不是这样，父亲教了我很多。（为什么父亲教了我很多，我却不知道这是什么鸟？）父亲说：看那只鸟！，它的名字叫斯宾赛鸣鸟（我知道父亲其实并不知道这只鸟的正确名字）。父亲又说：在意大利它叫……，在中国它叫……，在日本它叫

5、……，你可以知道用世界上不同的语言如何称呼这种鸟，但是，学完了这些，你实际上根本不了解这种鸟，你只知道世界上居住在不同地方的人对这种鸟用不同的称呼，所以，让我们来仔细观察这只鸟，看看它在作甚么？那是我们应该考虑的。（我很小就知道，知道某个物体的名字和知道某个物体，这两者之间是不同的）父亲说：比如说，看吧，这只鸟不停地在啄它的羽毛，它是不是一边走；一边在啄它的羽毛？“是。”“你认为为什么鸟在啄它们的羽毛？”“可能是它们飞行时把羽毛弄乱了，它们在啄羽毛,以便把它们理顺。”父亲又说，“好吧，如果是这样，那么它们只需要在飞过以后啄一会儿羽毛，当它们落地一段时

6、间以后，就不应该再啄它们的羽毛了。你知道我这样问你什么意思吗？”父亲又说,“让我们仔细观察一下，它们是在刚刚落下时啄得最多吗？”实际上要看清这一点并不困难，比较那些刚刚落下的鸟和已经在地上走来走去的鸟，它们在啄羽毛上看不出差别。”因此我说，“我放弃我的想法，那只鸟啄它的羽毛，并不是为了整理羽毛。”父亲说,“因为有虱子在咬它，虱子在吃羽毛上沾着的蛋白屑粒。虱子的腿上常常有一些柔软的物质，更小的生物会吃它，这些小生物不能完全消化这些物质，就会排泄一些和糖类似的物质，细菌就会在其中生长。”最后父亲说，“你要知道，哪里有食物存在，就一定会存在找到它的，有生命的生

7、物。”费曼说，“我现在知道可能那里存在的并不一定是虱子，在虱子的腿上也不一定有更小的生物，父亲告诉我的也许在细节上并不准确，但是他教给我的是根本上正确的东西。”启示：1、这些根本正确的东西是什么？指的就是一种正确的思维方法。2、我们的教育教学应该给予孩子什么？不应该是零散的知识或概念，而应该给予孩子对于世界最核心的概念与观念，以及观察思考问题最根本的方法！我们每个人不可能都有像费曼那样的父亲培养我们的孩子，那么这个责任就应该落在学校与教师的身上。二、关于有效教学1、有效教学的提出【背景】有效教学（effectiveteaching）的理念源于２０世纪上半

8、叶西方的教学科学化运动。20世纪以前“教学是艺术”20世纪上半叶教学也是科学。二