运用现代教育技术辅助语文创新教学“三部曲”（教师论文).doc

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1、运用现代教育技术辅助语文创新教学“三部曲”上犹县城区小学吴明菁创新是一个民族的灵魂，要培养学生做“四有”新人，使他们具有实事求是、独立思考，勇于创新的科学精神，成为个性鲜明、各具特色的跨世纪创新人才。因此，在教学屮，要充分利用现代教育技术，善于发掘教学屮的创新因素，培养学生的创新意识和创新精神。一、引导学生观察，激发学生的创新欲望观察是儿童认识世界的重要途径，通过有目的观察，可充分调动学生的想象力。通过录音情境讲述，可以挖空心思掘他们潜在的创造力，从而激发他们创新的欲望。如：用电脑制作下大雪的累色

2、的课件，引导学生观察雪花的形状及颜色，说颜色，学生们会脱口而岀：“像白糖”“像霜”“像棉花”。他们把雪花和生活的事物进行类比，得出结论，这木身就是创造性思维的过稈；说形状，学生们的扩散性思维又得到充分的调动，有的说：“像白鹅的羽毛”“像蒲公英的种了”“像六角星”。学生们争先恐后地发表了白己的看法，每当这时，你就会感到孩子们年龄虽小，但他们创新的萌芽却随处可见。又如，让学生观察电脑自制的课件春天的特片时，老师提出：春天来了，春风吹绿了什么？自己找找看，老师让学生进行行情境讲述，有的说：“春天来了，春

3、风吹绿了柳树，也吹绿了小草。”还有的说：“春天来了，春风吹经了备种树，也吹绿了路边的冬青。”这时问题出现了，同学Z间展开了争论，其屮一个别学说：“不对，松树冬天也经，冬青冬天也绿，不能说吹绿了各种树。”显然，通过学生自己的观察，获得了新知，创新的欲望得到了充分的调动。二、诱发学生质疑，培养学生的创新能力培养学生的创造性思维，重要的一环是培养学生的质疑能力。对于学生的提问，教师要鼓励，要提侣，要引导。一个好的问题，能激活学生的创造必思维，并在质疑问难，讨论争辩中达到“驀然冋首，恍然大悟”的效果。对此

4、教师要善于利用学生的己有知识,引导学生质疑问难，要使学生敢问、会问。屮有一位教师，在讲完《麻雀》一课进行录音朗读指导后，问：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认宾地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾却没有写老麻雀是公的还是母的！”老师听后，马上笑着说：“你听得很认真，想得很好，体会得也很深刻。老师的概括，看为不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂上又一次活跃，最后，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲了Z情,

5、多么高度的概括，多么富有创造性的思考。又如二年级语文《黄山奇石》一课，为了说明那些有趣的怪石，将电脑实物幻灯、录像等结合利用，引导学生理解课文生动，准确的语言。以讲“仙桃石”为例,老师运用电脑自制的“仙桃石”课件,然后,出了一道选择题:就说“机桃石”吧，它好像从天上（）下来一个大桃子，落在山项的石盘上。（①飞②掉）学生大多选了“飞”，只有个别学生选“掉”。为什么选“飞”，不选“掉”呢？谁能说说“飞”和“掉”哪儿不一样？老师边提问，边操作电脑演示：（音乐起）“飞”，慢、有弧度；“掉”，快，笔直向下。

6、“同学们，请观察，从天上飞下来的仙石是怎样落在石盘上？”继续演示：仙桃石一点点地、慢慢地、稳稳当当地落在了石盘上；仙桃石在飞快地,直线下落，“梆”一声砸在石盘上。看着，听着，学生恍然大悟：“噢！'飞'下来的仙桃石才能'落'在石盘上，'掉'下来的只能是砸在石盘上。”“对！你们看，作者在这儿,将'飞'和'落'用得多准呢?”“你们想一想，'仙桃石'真的是从天上飞下来的一个大桃子吗？”“不，是好像！”“有了'好像'这个词，语言就更准确了。”在电脑演示，师生对话屮学生自然而然地理解了“飞”、“掉”的意思，懂

7、得了说话写话要准确用词。三、启发学生动手，激励学生的创新实践从儿童的实际情况来看，许多知识并不是家长和老师教给的，而是他们通过实践白动探寻得来的。如果教师能为学生创造自主学习的机会，留给他们一些空间和自由，让他们白己去发现，去探索，去寻找规律，那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。如作为红领巾电视台反映最多的当然是校园内的人和事，为了充分提高学生们的参与意识，让更多的学生得到锻炼的机会。电视台将部分“权利”下放到各班队，为了抓住那难得的“展示自我”的时机，学生在每次的节目制作过程屮都是全

8、身心的投入，团结合作,精益求精，那情景真呆谓八仙过海，各显神通。这回该轮到五（6）班负责“课余采风”这档节目，听说这期间教委领导还要来视察，小台长蔡琳也悉得眉毛挤成了疙瘩豆。谁料，他们不仅把节目顺顺当不完成了，而且新招迭出，把大家都镇住了。他们的笫一高招是抓住“三八”妇女节这一契机，模仿屮央电视台的“实话实说”，以“妈妈和我的生口”为话题展开讨论，并且采用直播式。节目播出前半小时前，五（6）班部分学生早已落落大方端坐在“演播厅”里。节目开始了，只见小主持人信步走到同学们屮间：“小朋