小数的性质教案反思.doc

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1、《小数的性质》教学设计永丰学校陈章新教学内容：人教版小学数学四年级下册《小数的性质》。教学目标：1、引导学生初步理解小数的性质；能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2、培养学生灵活地运用知识进行判断的能力。3、激发学生积极主动的探究精神，培养学生爱学数学的情感。教学重、难点：正确理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的道理。教具准备：多媒体课件课时：一课时教学过程：一、故事导入师：同学们，你们看过动画片《西游记》吗？今夭老师就给大家讲一个关于《西游记》的故事。有一天唐僧师徒四人在海上遇到大风暴，漂到一个荒岛上，他们发现岛上有一艘古老的帆船，帆船保持的很好，

2、而且工艺很精良。孙悟空、猪八戒、沙僧三人分别从船的不同部位测量了一下船板的厚度，得出了如下几组数据：0」米、0.10米、0.100米（板书），这时，猪八戒发愁了，说：“这船体厚薄不均，怎么能到海上去行使？”而孙悟空和沙僧却露出了满意的笑容。同学们，你们知道为什么吗？二、探求新知1、教学例1师：同学们猜猜为什么孙悟空和沙僧却露出了满意的笑容？（引导学生说出0.1米二0.10米二0」00米）师：0・1米、0.10米、0.100米，他们到底会不会相等呢？现在请同学们拿出你的尺子，在尺子上找出0.1米、0.10米、0.100米在什么位置。（学生找具体位置）汇报：请学生上台指出0.1米

3、、0」0米、0.100米所在的位置。发现在同一位置，从而得出0」米=0.10米=0」00米。（让学生说说你是怎样找出0.1米=1分米、0.10米=10厘米、0.100米=100毫米的）（0.1米是一位小数，它的计数单位是1/10,有1个1/10,也就是说0.1米=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。所以0.1米=1分米。0.10米是两位小数，它的计数单位是1/100,有10个1/100,也就是说0.10米=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。所以（0.10米=10厘米）。0」00米是三位小数，它的计数单位是1/1000,有1

4、00个1/1000,也就是说0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。所以（0.100米=100毫米）。）因为1分米=10厘米=100毫米所以0・1米=0.10米=0」00米）师：0.1米=0.10米=0.100米，从左往右看，你发现了什么？（小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。）从右往左看，你又发现了什么？（小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。）师：同学们的眼光真锐利，现在请同学们翻开课本，完成58页的做一做，看看你发现了什么？（生独立完成）（生上台汇报，并说说发现了什么）师：现在请同学们观察上面的这两个等式，你能

5、总结出什么规律吗？（四人小组讨论）汇报，师总结：小数的末尾添上“0”或去掉“（T,小数的大小不变。这就是我们今天要学习的内容一一小数的性质。2、教学例2师：现在我们认识了小数的性质，那么应用小数的性质，我们可以根据需要対小数进行改写。电脑演示：化简下而的小数。0.70=105.0900=教学0.70=0.7问：①你是怎样化简的？（根据小数的性质，去掉小数末尾的“（T就可以把小数化简）②0.70与0.7它们的大小不变，但意义相同吗？（不同,0.70表示70个1/100,0.7表示7个1/10）教学105.0900=105.09问：小数里的其他“0”可以去掉吗？为什么？（不可以，

6、大小改变。师要强调末尾）3•教学例3电脑演示：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2二4.08=3=师：你是如何把它改写成三位小数的？（根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”小数的大小不变）师：3如何改写成三位小数?这个小数点不点的话可以吗？注意:A、在小数的末尾添“0”。B、当这个数是整数时，在整数个位的右下角点上小数点，再添“0”。师：应用小数性质时，应注意什么？（小数、末尾）三、巩固练习1、课本59页的做一做。2、开火车的形式回答59页的做一做。问：你是怎样化简和改写这些数的？3、判断题①50.020=5.020。（）②10=10.00（）③4.2=4.02（）

7、④一个数的末尾添上“0”或去掉“0”,这个数的大小不变。（）⑤2.62和2.620表示的意义相同。（）4、谁能只动三笔就能是6020=602=60200之间的等号成立？如果只动两笔呢？5、找“朋友”游戏比如师说“我是1.5,我要找三位小数的朋友。”生回答：“1.500”（师生做，生生做，师与个别生做）四、全课小结这节课你学到了什么？有效沟通促进思维的拓宽——“小数的性质”教学反思“小数的性质”这部分内容教材结合现实情境，通过引导学生自主地观察、比较和归纳，探索小数的性质。例题分两个层次安排的：第一层次通