如何培养小学生的英语语言运用能力.doc

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1、如何培养小学生的英语语言运用能力摘要：本文认为教师应创造和利用情景组织教学，给学生创造交际的氛伟I,加强学生英语综合运用能力，重视学生的语言实践，增强他们综和运用英语的能力，这是极为重要的。关键词：兴趣；语言实践；教学活动中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)16-052-1一、培养兴趣，提高学生综合能力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生学习获得成功的关键因素之一。如果教学设计和授课方法是学生不愿或不能接受的，那么一定不会取得

2、良好的教学效果。在实际教学中,只有通过各种方法，针对不同内容，精心设计课堂，并根据学生的年龄特点，多方面调动学生学习的积极性，才能培养学生的学习兴趣，促使学生主动探究。二、营造民主的课堂氛围英语学习是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。因此，耍使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。在教学过程屮，教师还可以用微笑來代替语言。受传统教学思想的影响，学生大多怕老师，对老师存在胆怯的心理,课堂上不敢大胆发言，畅所欲言。新课改，学

3、生成了课堂的主体，老师成了组织者、促进者，如果师生关系还不加以改善，将大大影响教学质量。因此，老师应该把话语说得亲切些，和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，课堂才会成为学生学习的斥园。三、创设自然真实的情景，扮美课堂学生学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动构建知识的过程。成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学过的语言材料，让学生在逼真的生活语言情景中开展思维和语言学习活动，效果事半功倍。比

4、如在教学Food单元时，我用一份超市广告为学生创设一个和超市购物有关的生活情景，并通过一系列任务，让学生进行语言实践。Task1（展示超市的广告）:thesupermarketad.Task2（看食物广告，新授单词）:Wow,toomanyfoods!Doyoulikebiscuits/sweets/noodles/chocolate・・・?Task3（学生试冋答）：Yes,Ido./No,Idont.Task4（表达个人的喜好）：Oh,Ilike・・・Whatabout...?Letshaveso

5、me.・・OK.Task5（学“逛”超市，用上新学的单词和句型）这个设计从讨论买什么商甜到模拟在超市购物，整个一堂课都围绕着这份普通的超市广告汇总展开。学生热烈参与其中，甚至有人提出放学后一起带着“英语”逛逛超市。学生的学习兴趣被极大地激发出来，思维也活跃起来了。四、将游戏和竞争相结合，创造轻松愉快的交际环境丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。在教学的过程屮，竞赛巩固是一节课的小结归纳阶段。竞赛历来被当做激发斗志

6、、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈,学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高。利用小学生好胜心强的特点，我把竞赛引入课堂。参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使得参加活动的学生积极地去学，有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。五、采用多媒体等电教手段，刺激学生的感官教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助教学，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法。例如，学习数字one至ten时，操练的方式有很多：数数、接龙报数、明三暗三、计时抢答……各种游戏都可以

7、充分发挥练习的作用，采用多媒体来进行辅助教学的话，不管从画面、声音还是速度来讲，都可以为学生的游戏增添更加愉快的情感体验，使学生在快乐中学习。另外，数字与我们的生活非常贴近，存在于生活的各个角落，如果要把数字迁移到生活中的方方面面上去，打开学生思维，单靠教师的启发引导效果不会特别理想。如果运用了多媒体辅助教学，需用很多语言描述的东西在几秒钟Z间就可以呈现在学生眼前，而且生动的画面还能引起学生的兴趣，老师操作起来比较方便。像数字在时间上的运用，可以让学生看动画的钟表说时间，介绍年龄时可以让学生做“明星

8、模仿秀”的游戏……电脑不同画面或动画所展现的内容能牵动学生的视线，能快速把学生的大脑思维打开,课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，使计