如何培养高中学生体育教学创造性思维.doc

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1、如何培养高中学生体育教学创造性思维创造性思维是一种有创见的思维，它是人类的高级思维活动。创造性思维的结果，往往会发现新的方法新的规律或新的科学。随着科学技术的迅猛发展和培养人才的需要，现代体育教育越来越重视对学生创造性思维能力的培养。每一个正常的人都可以进行创造性思维活动，这种活动既可表现在科学的重人发明屮，也可存在于对日常具体问题的处理过程，这种活动具有狭义和广义之分，所以创造性思维的概念可从狭义和广义两方面探讨。狭义的创造性思维是指在人类认识史上首次产生的、前所未有的，具有较人社会意义的高级思维活动。广义的创造性思维则认为，凡是对某一具体的思维主体而言，具有

2、新颖独到意义的任何思维，都可称之为创造性思维，这种观点着重指出的是新颖、独到，认为创造性思维就是“想到了别人没有想到的观念”，它同世界上的任何产品、任何创造都是为创造性思维的结果，当然主耍是指那些表现良好的创造。学校体育作为索质教育的重要纽成部分，教会学生能动优化身心的技能是其主要任务。“能动优化身心”本身就包含着创造和创造性思维的培养,这就规定了体育教学具有培养学生创造性思维的责任和义务。而创造力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不渴动力。索质教育就是从这一思想出发,把培养学生的创新精神和实践能力作为重点,要抓住这个重点，就必须在整个教育过程屮始终对学生进

3、行创造性思维的培养。创造性思维的构成要索上要包括语言、观念、知识、问题这四个部分。其屮每一要索的自身也是一个多层次的子系统，并且在创造性思维整体活动屮各自具有不同的特性与功能。一、启发想象。一个人要想创造美好、积极的感觉离不开想象，想象是保持快乐、宁静、健康以及创造力的心灵培养。如在慢跑健身指导中运用假设——让学生想彖白己在淅沥地小雨屮赤膊跑述，雨水流过白己的背，冲过白己的肩膀，同吋每一次跑进地落地脚踩在松软的沙滩上；乂如在放松练习屮止学生想象自己的整个身体周I羽扩张，真正充满整个空间；再如长跑教学屮让学生背一首韵律性强、意境美好的诗文，使学生身心全部投入欢乐愉

4、快的氛围之屮，进而捉高呼吸节律和轻松奔跑的能力。鼓励学生展开想象的翅膀，多做一些探索性健身实践，让他们在亨受时光，亨受思想和亨受欢乐的氛围屮，收获创造性思维发展的成果。由此，我们可以给创造性思维下一个定义，创造性思维就是能产生新颖性思维结果的思维,它主要强调的是新颖性，其新颖性程度越高,那么创造性思维的创造性就越强。所以说创造性思维是相对传统思维而言的一种思维方式。二、发展观察力、好奇心。观察是人全而、深入、正确的认识事物的过程，是学生认识世界增长知识，打开眼界的重要途径。如快速跑教学屮，老师将腿部力量差不多的儿个学生分成强、屮、弱三组，让他们做起跑示范,其他同

5、学观察第一步放脚的位置对跑速的影响；快跑身体逐渐抬起与直接抬起之间的茅异等。在观察屮引导、启发学生，让他们从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西，增进新知识、发展好奇心。做到这-点就必须在教学屮目标明确、态度科学，欣赏学生的观察兴趣、鼓励和发展学生的好奇性。如，跑得快的因索有哪些？肌肉结实的做法是什么？教给学生观察方式、方法和顺序通过做课外作业的形式，教给学生做观察，记录和分析整理观察材料的方法。鼓励创造性娱乐。创造性娱乐,就是在体育教学屮学生根据教学内容和己有的运动技术经验,创造新颖别致，有利于身心健康的体育娱乐活动，并全身心的投入其中。如打沙袋——跑圈、击屮

6、目标、“保护环境”;你追我赶、突破重围等。学生创造的这些娱乐体育练习，不仅增加了趣味性和娱乐性，而且也增加了健身的效果。在教学过秽屮教师及时将学生的创造成果列入课堂，并对学生的创造、发明给予表扬和鼓励。这不仅调动了学生学习的积极性，而且还培养了他们的创造意识和学习的白信心。创造性思维作为一个整体的运动过程，即使有静态的要索构成，乂需要借助于智能基础对其进行动态式的结构把握。只有将这些构成要索充分调动组合起來，在实际运动过程中，才能展开真止意义上的创造性思维活动。、是引导学生善于协作、集智取长。联合国教科及组织21世纪委员会教育丛书《教育——财富蕴藏其屮》指出：未

7、来21世纪将是一个团结、协作与竟争相直协调和统一的世界。这说明一个人要有所成就，除了个人的努力专研和具有开拓精神向世界挑战外，还必须要有坦诚的态度、开朗的性格，善于与人合作共事的精神以及团结同志的品质。能够在竞争中求协作，分歧中求统一，遍釆白家自成一家，这是跨世纪人才所必备的基本索质。我们在教学中要充分利用体育这一开放系统的特点从保护帮助、角色宜换、行为评价、信息交流、竞争协作、借鉴学习、辩论是非等诸方面进行教育、引导、培训及实践。即为学生走向补会做有益的准备，也为他们耒来创造性的生存和发展撒下了“补会助长”的意识“种子”。创造性思维之所以是一•种复杂髙级的有价

8、值意义的活动形式，就在于