多元参与模式在幼儿音乐欣赏活动中的运用.doc

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1、多元参与模式在幼儿音乐欣赏活动中的运用音乐欣赏是指幼儿通过倾听音乐，对作吊进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。美国音乐教育家穆塞尔曾经提岀：“音乐教冇就是欣赏教冇，就是为了欣赏而进行的教冇”。他的这一理论无疑把音乐欣赏置至到了音乐教冇屮的重要领域上。音乐欣赏活动不仅可以愉悦幼儿情绪，启迪幼儿智慧，发展幼儿思维，更能激发他们的想象力，创新能力和创造热情。然而一般的欣赏活动祁采用传统的教学方式，以倾听、模仿为主，幼儿也一直处于被动吸收的地位，在提侣能动个体发展的今天，这样的活动方式显然是不理想的，并且在一定稈度上降低了欣赏活动的效果，也限制了幼儿个性

2、的发展和创造力的培养。在幼儿园《新纲要》的指导下，笔者开始尝试运用多元参与模式来进行音乐欣赏教学。那么何谓多元参与模式呢？所谓多元参与模式就是以多种手段相结合、以多种感官相参与的开放式音乐欣赏活动。“参与”是让幼儿尽可能多地在操弄音乐的过稈屮欣赏音乐；“多元”即帮助儿童打开尽可能多的感知通道。不是在欣赏音乐的过程中仅仅使用听觉，而是同时调动多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容。让幼儿在宽松、愉快的活动过稈屮欣赏美、感受美、表现美和创造美。以满足他们的“白我认知”、我表现”和我发展”的需要。让幼儿成为欣赏活动的主人。让欣赏活动真正地“活”起来,焕发出生

3、命的活力，从而进一步提高幼儿的音乐能力，丰富他们的音乐想象，养成良好的欣赏习惯,健康的审美态度。多元参与模式可以分为音乐元素和非音乐元素。音乐元素又包括倾听、歌唱、舞蹈、奏乐。非音乐元素包括文学、美术、游戏。（一）“音画合壁”——用画面呈现音乐黑格尔在《美学》一书屮言简意赅地说出了音乐和绘画的关系：音斥和绘画有较密切的亲族关系，两门艺术里内心生活的表现都占较大比重，绘画可以越过边境进入音乐的领域。”这充分说明了绘画是凝固的咅乐，音乐是绘曲的能力。策略1.在音画转换屮，展开想像在《森林音乐会》欣赏教学屮，教师采用“音曲转换”的方法来施教：先不急于告诉幼

4、儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭日想象，然后让他们“画音乐”，把听到和想到的东西tai岀来。由于听得真切，想得奇妙，有的幼儿画出了小鸟和太阳；有的幼儿画出了凶猛的狮子和鳄鱼；有的幼儿旳出了两个翩翩起舞的少女；还有的异想天开，竟画了一幅小兔拉着大象的鼻了，熊猫站在象身上的动物联欢图……维妙维肖地展示了一个富有诗意的音乐会场景。幼儿丰富的想像着实让人吃惊，也充分说明了自由想象是在对乐曲的音响感知和情感体验屮产生的，在音乐欣赏的基础上培养幼儿的想彖力，增添某些独特的感受。策略2.借助简笔画的翅膀，体验创造音乐的声音是通过人的思维活动创造出来的非白然的声音。

5、音乐语言所描述的音乐形象还常带有模糊性，正是这种模糊性给幼儿提供了自由而广阔的想彖空间，想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创造需要想象，想象又是创造的前提。如果在音乐欣赏屮巧妙结合简笔画，不仅能激起幼儿学习的兴趣，还能帮助幼儿理解、感受音乐，培养幼儿的创新能力。以《大海和小溪》为例，因为这首乐曲是用钢琴和竖琴演奏，整首乐曲旋律亲切，优美，富有歌唱性，像潺潺流水在流动，很有诗意。忖的迅通过欣赏使幼儿能感受并区别两种不同的音乐情绪,但对

6、幼儿來说,理解大海的“汹涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”两种音乐情绪有一定的难度。这时,教师就引导幼儿运用听音乐画旋律图谱的方法来理解；通过听和画，幼儿把“汹涌澎湃”画成一群大鱼，把“柔和舒展”画成飘动的水草，每一个音符，每一条旋律，每一句歌词在孩了们的手中变成了看得见、有内容的画面，简笔I曲帮助幼儿更充分地理解了音乐的内涵。在音乐欣赏屮，通过简笔呦的加入，不仅提高了幼儿的音乐感受力，而且能让幼儿借助简笔tai的翅膀飞翔，培养幼儿的创造力，使他们的绘tai作品越来越具有个性化.（二）“音语合壁”——用声音传递音乐策略：3.唤起共鸣，H由感受著名音乐教冇家

7、卡巴列夫斯基说：“音乐教学的超级任务是培养幼儿对音兀的兴趣。”因为音乐教冇不纯粹是音乐方面的教育，不仅仅是让每个幼儿在咅乐上得到发展，它肩负着培养和发现其他方面的潜能。音乐是种听觉艺术，在欣赏活动中让幼儿听音乐，用白己的声音、动作来表达白己的感受和内心的体验，幼儿将自己的感受，内心体验通过语言自由的表达出来，投入音乐的情感Z屮进行Hrti想像。教师不断地鼓励幼儿说出自己的想法，肯定他们的看法，从而激起孩了们“说”的欲望，达到培养自信心的忖的。如在欣赏《摇篮曲》中，摇篮曲的旋律起伏不大，长于抒情，节奏均衡，略有摇荡感，速度徐缓，力度较弱，音乐形彖亲切而

8、温存。于定教师先让幼儿听音乐感受“你感觉怎么样？在梦里你们见到了什么？”然后请幼儿闭上眼睛欣赏，每听完一次让