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时间:2019-06-17
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1、故事串联法在音乐欣赏活动中的有效运用 音乐欣赏活动是音乐活动的一个组成部分。音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。通过欣赏可以开阔幼儿的音乐眼界,丰富他们的音乐经验,培养他们对音乐的喜爱之情,并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。然而由于音乐是抽象的文学,对于直观形象思维占优势的幼儿来说是有一定难度的,因此,对教师来说,欣赏活动也是音乐教育活动中的一个难点,在平时的教学中,音乐欣赏活动相对开展的较少。而运用故事引导的方式,即故事串连法往往可以使幼儿的欣赏变得活泼、生动,
2、使幼儿在愉悦的情绪中较好地理解和把握音乐。在小班的音乐欣赏——海顿的《惊愕交响曲》第二乐章这一活动中,我就采用了这一方法,本次活动目标为:1、感应ABA'B'曲式,感受两段音乐力度的差异;2、感受音乐中的静音与突强;3、喜欢用各种各样的肢体动作进行创编,用自己喜欢的方式来表现音乐。一、故事串联法的具体运用(一)导入活动,以故事串联法导入音乐眼下正值春天,老师拿着图片绘声绘色的讲起了故事:“在三月的早晨,宝宝很想起床,却又怕冷。宝宝伸出一根手指头,不冷耶!然后伸出第二根,也不觉得冷。再伸出第三根、第四根,都不觉得冷,于是便把整双手都伸出来,不冷,真的不冷!宝宝
3、伸了个大懒腰。宝宝从床上跳起来,高兴得喊着:我知道一定是春天来了。”师:“春天会有什么呢?A幼儿:“春天有花。”B幼儿:“小草发芽了。”C幼儿:“春姑娘来了。”D幼儿:“有暖暖的阳光。”E幼儿:“有春风。”F幼儿:“花都开了。”(对于春天,幼儿已经有了一定的感性经验,因此教师的提问有效地调动了幼儿的生活经验,激发了幼儿表达的兴趣。)师:“对了,宝宝和你们想的一样,春天来了,百花开……宝宝兴冲冲地跑到花园看花,可惜一朵花也没有。宝宝觉得好失望哦!突然,从宝宝的身后传来“咕”的声音,教师边说边做口技。“你们猜这会是什么声音呢?A幼儿:“可能是小老鼠”B幼儿:“是
4、风的声音”C幼儿:“是小蚂蚁在爬”D幼儿:“是宝宝走路的声音。”幼儿纵说纷纭。(制造悬念,激发幼儿进行猜测,使得幼儿参与了讲故事的过程,故事有起伏,有助于幼儿保持注意力。)师:“啊,原来是一颗一颗的小种子从地底下冒出来,你们看到的种子都是怎么样的?”A幼儿:“圆圆的。”B幼儿:“黑黑的。”C幼儿:“小小的。”D幼儿:“还有的种子是黄颜色的,黄豆的种子就是。”(新《纲要》强调幼儿教育应注意教育内容的整合,因此教师尽可能的在挖掘教育的机会,引发幼儿大胆地表达生活经验。)师:“这一颗颗的种子正是小草的种子,小草好渴望长大,小草长大需要哪些营养?”A幼儿:“需要喝水
5、。”B幼儿:“需要阳光。”C幼儿:“需要肥料(通过提问,引导幼儿思考小草的生长需要哪些必不可少的物质,从而引出音乐欣赏的角色——春风和阳光仙子,为后面欣赏作铺垫。)师:“对了,种子生长它需要喝水、需要阳光、需要风,这样它才能快快长大,如果你是一颗种子,你会是什么样的呢?”幼:迅速地将自己变成了各种各样的种子,有的将自己缩成了一团,有的趴在了地上,有的则蹲着,有的四脚朝天将自己蜷缩成一团,形态各异。(《纲要》中反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”,教师通过提问将问题引导到种子上,并引导幼儿进行创编种子的动作,幼儿自己的动作表现了他们自己对种子的
6、理解,因此幼儿的种子形态也各异。)师继续问道:“种子是怎么样长大的?”幼:马上将自己的身体慢慢长高,模仿着种子长大的样子。(教师进一步的提问使得原来的静态种子变得有生命力,运动起来,使幼儿实际体验着种子的生长过程。)师哼起了小调:“(咕~)我是春天的小草,(咕~)我是春天的小草,(咕~)我是春天的小草,(咕~)好想快快长大”,在每句话的开始都加入了“咕”的口技声音。幼儿被教师的“咕”的口技所吸引,发出咯咯的笑声,立即也模仿着老师的动作。每唱一句话长大一点点。(教师将幼儿的动作进行统整,将欣赏的曲调以清唱的方式,且放慢速度唱出来,增加“反应时”,减少焦虑,使幼
7、儿接受暗示,从容学习。)师:“小草长大还需要春风,你们觉得春天的风是怎么样的呢?”幼:“是这样的,”幼儿一边说一边将两手向上举,左右摇晃着,还有的幼儿则将两手放在胸前手腕左右飘动,有的用整个身体飘到了一旁,嘴中还发出“呼呼”的声音,幼儿的风各式各样。(继续引发幼儿进行创编春风的动作,鼓励幼儿不一样的表现方式。)师:“春天的阳光可以怎么来表示呢?”幼:只见幼儿立即活跃起来,有的将自己的手举的高高的,将阳光洒在地上,有的则说:“阳光是黄色的。”有的将阳光仙子洒在了身体的两侧,还有的将手指在身体的某部位有节奏的指点着。(教师用同样方法引导幼儿进行创编阳光的动作,这
8、次幼儿对教师的提问已经较为熟悉,马上创编了各种各样的
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