基于知识链高校图书馆学科资源建设探究.doc

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1、基于知识链高校图书馆学科资源建设探究摘要:高校图书馆在学科建设方面起了非常重要的支撑作用,为学科建设提供了丰富的文献资源和髙质量的信息服务。但是随着社会的进步,科学技术发展的加速。学科建设对信息服务的要求越来越高,传统的高校图书馆的业务模式已经很难适应这种情况。针对这个问题,本文引入了知识链与知识链管理的理念,构建了基于知识链的高校图书馆学科资源建设的框架,以提高学科资源建设的质量。关键词:学科建设高校图书馆知识链中图分类号:G253文献标识码:A文章编号:1003-6938(2012)05-0102-03学科建设水平,是一所大学

2、在国内外地位的主要标志。世界上的一流名校之所以著名,首先是因为他们拥有一流的学科[1]。学科建设的主要任务是凝练学科的方向,锻炼学科队伍,构筑起学科基地。而要完成这一任务,必须得到高校图书馆的支持[2]。乔东枝认为高校图书馆在学科建设、教学和科研过程中起到了重要的支撑作用。具体表现为以学科资源建设为内容,提供全方位高质量的专业信息服务[3]。倪向东指出高校图书馆要针对学科建设的特点,在提供文献信息服务时,要保证“全”、“新”、"快”的特点[4]。何丽敏指出高校图书馆要做好馆藏资源的收集、加强中外期刊、灰色文献和地方志的收藏,加强网

3、络资源的建设,以重点学科用户为中心提供知识创新的增值服务[5]。综合这些研究,可以看出目前高校图书馆对于学科建设的支持还是以资源建设为主,辅之以少量的较高层次的信息服务。但是,随着社会的进步,科学技术事业的迅速发展。学科建设要求更加关注国外研究动态、信息服务要求更快、更新和更为全面。新环境下的这种要求对于一个高校图书馆来说,如果再继续按照传统的业务流程来开展工作是很难满足学科发展的,尤其是针对一些发展较快的学科比如:航天科技、生物医药等。针对这种问题,本文借鉴先进的知识链管理的思想,构建了基于知识链的高校图书馆学科资源建设框架。本

4、文首先对知识链和知识链管理的概念和内涵进行了概述,随后总结了知识链对于高校图书馆学科资源建设的作用。最后构建了基于知识链的高校图书馆学科资源建设框架,并对具体过程进行了探讨。1知识链和知识链管理1.1知识链知识链这一概念最早由迈克尔•波特提出,认为它是形成知识组织创新周期的一系列的互动过程。这一过程包含四部分:内部意识(InternalAwareness内部反应(InternalResponsiveness)>夕卜部反应(ExternalAwareness)和夕卜部意识(ExternalResponsiveness)o它们之间相互

5、渗透,加快了知识传播和知识创新的速度[6]o第一个系统的知识链概念模型是由美国学者Hollsopple和Singh共同提出,该知识链模型包含两个部分:主要活动和辅助活动。其中主要活动又由五个阶段组成:知识获取、知识选择、知识生成、知识内化和知识外化;辅助活动由四个层次的功能组成:领导、合作、控制和测量。该模型表明了知识链的详细过程及对知识链如何管理的基本方法[7]。在知识链模型提出后,在国内外管理界引起了巨大的反响。近些年,我国学者对知识链也展开了大量的研究。刘翼生等人认为知识链是一个抽象化的知识管理系统。知识链是一种知识链条或知

6、识网络,在这个无形的链条或网络中,组织对内外部的知识进行获取、选择、整理、转化和创新,是一个无限循环的过程[8]。陈耀盛指出,知识链的实质是知识活动业务的流程,不但包括组织内部的知识业务流程,也包括了组织与组织之间,所谓的外部知识业务流程[9]。综合上述关于知识链的概念,我们可以从两个层面来理解知识链。一个是宏观层面,一个是微观层面。在宏观层面,知识在不同的组织之间的转移和扩散形成了知识流。知识流结合所链接的组织而成的链接结构就是知识链。在微观层面,主要是针对一个组织内部。在知识链中,包含知识选择、吸收、整理、转化和创新五个部分,

7、并且这是一个无限循环的过程。知识链概念的提出对于知识型企业有重要意义,它揭示企业的经营活动不再是以物流活动为中心而是以知识流的活动为中心。1.2知识链管理所谓知识链管理是指组织在知识链的酝酿、构造、运行的整个过程中,通过优化组织结构和业务流程,达到促进组织内外部的知识流动和知识创新的过程[10]O上一节中,已经分析了知识链的内涵,包含宏观和微观两个层面。而在知识链管理中,也包含宏观和微观两个层面。在宏观方面,知识链管理的实质是跨越组织的边界,重组和优化组织间的知识流动,从而使得可以整合知识资源、实现知识共享和知识创新,最终目的是获

8、得组织间的双赢或多赢。在微观层,知识链管理强调的是组织内部结构的优化、人员管理使得加快内外部知识在组织间的扩散,整理和创新,以提高组织的竞争力。2知识链对于高校图书馆学科资源建设的作用现代社会已经进入知识经济时代,无论是企业组织还是个人对知识的渴求

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