老师课前准备PPT课件、字卡、秋雨的图片.ppt

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1、我的学习成果展示王莹长岭县巨宝中心校教学实施计划教学设计方案作业的出色之处需要改进的地方教学单元前的实施准备具体内容单元课程名称人教版三年级上册《秋天的雨》上课时间2011年11月18日星期五上午上课地点多媒体教室学生人数28人教学环境多媒体教室技术设备网络环境下多媒体计算机40台，服务器1台大屏幕投影仪一台（实物展示）教师机1台Ppt课件软件环境IE网页浏览器、web服务器系统Office2003办公系统学生的技能要求搜集秋天的雨的图片在阅读中感受秋天的美丽、丰收与欢乐教学管理1.提问、引导阅读。2.讲授知识、引导、组织、巡视与学生交流。3.引导学生思考进行点拨、评价学生的探究

2、结果。教学准备实施1、提前一天与多媒体负责教师联系，测量设备。教学实施准备通知学生上课的时间、地点、及课前准备1、通知上课的时间、地点2、搜集秋天的雨的图片3、预习课文检查计算机、大屏幕等硬件设施是否运转正常老师课前准备：PPT课件、字卡、秋雨的图片学科语文学校长岭县巨宝中心校授课年级三年执教王莹教学内容人教版三年上册第11课课时1课时教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物

3、、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，虽然经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。但是，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。而且，在阅读中学生缺乏一定的阅读方法。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。教学目标知识与技能1、会认“钥、匙、喇”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，正确读写“清凉

4、、留意、炎热”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱赞美之情。3、积累优美词句并背诵自己喜欢的部分。过程与方法1、联系上下文理解词语，掌握字词。2、结合多媒体课件，采取多种方式进行教学情感态度价值观通过学习本课，让学生认识秋天的美，从而善于观察身边的秋天，学会发现美，观察美，欣赏美，得到美的感染和熏陶策略和方法采用直观教学，创设情境激发兴趣；引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。尊重学生独特的感受、体验和理解。教学准备多媒体课件理论依据引导学生自主、合作、探究，体会秋天的美。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方法初

5、读课文能够借助工具书自学投影显示内容出示幻灯片内容，引导学生练习。理解内容，体会秋天的美学生能够初步读懂课文，理清脉络多媒体展示动画多媒体展示动画拓展延伸学生能结合实际和自己的理解发表自己的见解。多媒体展示出示拓展题，引导学生合作讨论。教学流程教师活动学生活动设计意图激发兴趣，导入新课简笔画呈现下雨的情境，学习rain。你们喜欢什么雨？我们学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像钥匙姗姗而来，悄悄打开秋天的大门，把我们带进五彩缤纷的世界。这节课就让我们跟随秋雨的脚步走进《秋天的雨》。回答雨滴，学习rain说说自己喜欢的雨或学过的关于雨的课文亲切的交谈唤起了

6、孩子的记忆，诱发了孩子们学习的欲望和兴趣。初读课文，整体感知1、范读课文，提出听的要求：秋雨经你留下了哪些印象？2、用自己喜欢的方式读文，读通读顺，把难读的词、句划下来，多读几遍，读通为止。1、听读课文，谈秋雨之印象。2、自读课文，划下难读之处。带问题听，养成边听边想的习惯。美丽的多媒体画面和配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好，缩短了学生与书本的距离。学习生字，练习朗读1、指导小组学习字词。交流提示：哪些字在识记时应注意些什么？把你好的学习生字的方法与大家分享。老师想听你们美妙的读书声，谁愿意展示一下自己。2、短短的时间，同学们能把课文读得正确、流畅，有的同学还

7、能读得声情并茂，你们真了不起，那就请同学们齐读课文，体会秋天之美。小组内合作学习字词。难记的字与大家交流，把自己识记生字的方法与大家交流，动情朗读，互相评价。齐读课文，体会秋天之美。对一些重点字词进行认读识记，突出难点字的识记和重点字的朗读，既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。了解大意，体会秋雨之美秋天的雨是这样神奇，这样美妙，这样令人陶醉，课文是从哪几方法描写秋天的雨的？请同学们自由读文，交流讨论。自由读文，在小组内讨论交流，然后汇报。朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学