信息技术与小学数学学科的整合研究.doc

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1、信息技术与小学数学学科的整合研究一、课题课题名称：信息技术与小学数学学科的整合研究二、问题的提出与背景(1)国内研究现状分析：80年代初计算机成规模地进入我国教育领域，并进入相为积极的探索。通过长期的实践与理论探索，信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清晰起来，人们认识到：信息技术给教育带来的，不仅是全新的技术和媒体，而且必将全面影响到教育观念、教育体制、教育模式和教育内容。我国部分发达地区在信息技术与小学学科教学整合方面的研究，通过研究与实践己被证实了效果，但多数还是停留在“扩展阅读”与开展“研

2、究性学习”层而。(2)新世纪教育改革的要求随着21世纪的来缶，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，将大大提高教育的智能化水平和学生在教育屮的主体地位。(3)数学学科认识特点角度分析小学数学学科三大特点：严谨性、抽象性、广泛的应用性。数学学科特点给学校教学基础设施和一线数学教师提出较高的要求，血信息技术与数学学科的有效整合，将从各个领域，形式，层次及空间等

3、方面转变教育观念、教育体制、教育模式和教育内容。此项研究的成功将推动学校数学教育走上新的咼度。三、课题的界定（1）信息技术：本课题小的信息技术界定为以计算机多媒体技术和互联网技术为核心的信息技术。（2）信息技术与数学学科的整合：就是教师在教学活动屮，把信息技术资源、方法和数学课程有机结合，共同完成教学任务的一种新型的数学教学方式。是在课程学习屮有机的使用信息技术，努力使课堂的教学内容、方法和形式都发生变革，更好地完成课程H标。四、研究目标与主要内容（-）研究H标：（1）通过课题研究，探索信息技术

4、环境下小学数学教学的新的课堂结构、教学方法和教学模式，优化课堂教学内容、形式和过程。（2）通过课题研究，形成一支掌握现代教育技术、具有较高业务能力的数学教学队伍，促进教师素质的提高。（3）取得一定影响的教科研成果、论文、课件、教学课例、研究报告等。（-）研究内容：（1）信息技术与小学数学教学FI标、教学设计、教学内容的整合；（2）信息技术与小学数学传统教学手段、教学方法的整合；（3）初步构建信息技术与小学数学教学整合的教学模式、学习方式等。五、研究对象：二、三、四全体学生。学科：数学