参赛作品 加工图像素材说课稿1.doc

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1、加工图像素材说课稿****一、指导思想：在新课标的推广下作为计算机专业课老师的我们，应该去思考去创新，真正让新课标在我们教学中以新课标的教育理念——坚持“新”起来”，“动”起来为依据，让我们的课堂更加精彩，效率更高：让学生掌握更多的计算机专业知识。以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对计算机的爱好和兴趣，让学生掌握有关生活中应用到的计算机知识和技能，提高自我探索的能力，养成正确对待计算机的态度和习惯。以学生发展为中心，通过实际操作来调动学生的学习积极性，体验学习计算机的乐趣。二、教材分析：获取图像素材的方法有很多，可以用设

2、备获取图像素材，如使用扫描仪或数码相机获取：这样获取到的图片为了满足需要就得加工成我们需要的素材，从而就延伸出许多的图片处理软件，为了符合中学生的认知特点和实际教学时的需要，教材中介绍了图像浏览与处理功能俱佳的ACDSee软件入手，介绍在ACDSee软件环境下如何转换图像格式、裁剪和缩放图像、调整图像质量、对象进行效果处理等内容。6本节的重点知识是：使用ACDSee软件转换图像格式、使用ACDSee软件对图像素材进行基本的加工和处理本节的难点知识是：使用ACDSee软件对图像的效果处理。三、学情分析：本次课的教学对象是初中9年级的学生

3、，这一阶段的学生已经有一定的计算机基础知识，在此基础上加点难度高一点的图像处理内容使同学们的思维开阔一下，不在只局限在打字基础上的练习。激起他们学习计算机的欲望，提高他们的学习兴趣。让他们能在以后的生活中应用。四、教学目标的确定：1、认知目标：使90%的学生初步了解ACDSee软件处理图像的方法。2．技能目标：使85~90%的学生初步学会ACDSee软件的格式转化的方法。3．情感目标：培养学生开阔的思维、积极上进的优良品质。五、本课的重、难点：重点：ACDSee软件浏览窗口与视图的介绍，图像格式的抓换。难点：在ACDSee阮籍中批量转

4、换图像格式。6六、教法的应用：根据计算机课的特殊性和本课教材的实际，结合学生的实际情况，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：1、演示讲解法：语言精炼、讲解适度。①通过具体的演示说明软件的相关内容，让学生产生学习兴趣。②精讲，帮助学生掌握操作的要点，引导学生的思维，学练结合。2、示范法：完整示范，建立理论，模仿操作。①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的操作步骤，使学生轻松的完成学习的任务。②通过示范，培养学生模仿能力，使之明确要点，学会复习操作的方法3、操作法：①通过尝操作和模仿学习使用，教会学、练方法，

5、领会操作要点。②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握操作技术要点，从而产生学习计算机的兴趣，开拓进取，达到目标。七、教学程序：6一、导入：老师提问：在制作多媒体作品时，我们常会对一些用到的图片素材进行裁剪、缩放、旋转、制作成特殊效果的操作，使图片变得更美观，更符合与我们的使用目的和要求。这就需要使用一些专业的图像处理软件来实现。大家知道有那些软件吗？学生回答：ACDSee、照片编辑器、Photoshop等加工图像素材（板书）二、新课学习：1、认识ACDSee（板书）引导学生打开ACDSee

6、软件，介绍软件界面。ACDSee的程序界面与Windows资源管理器相似，重点放在文件夹窗格、预览区窗格、文件浏览窗格、图像懒得介绍。学生活动：（1）打开ACDSee软件，在老师的协助下参照32页的“做一做”解决如何更改ACDSee启动后默认打开的文件夹的问题。（2）完成课本第33页的试试看。2、选择图片并进行浏览与预览（板书）教师进行演示操作并简单讲解图像栏的作用，讲解浏览窗口、视图窗口、视图区和浏览图像的小技巧。教师提问：（1）如何了解工具栏上各个按钮名称和作用？（2）如何让大量的图片自动播放，方便我们浏览呢？6学生活动：（1）完

7、成课本第34页“试试看”，回答教师第一个问题。（2）完成课本第34页“知识窗”，回答教师第二个问题。1、图像格式转换（板书）ACDSee软件可轻松实现JPG、BMP、GIF等图像格式之间的转换。最常用的是将BMP格式转化为JPG格式，这样可大大减小文件占用的磁盘空间。教师活动：最常用的转换图像格式的方法是使用“另存为”命令，选择另外一种文件类型，保存文件。教师引导学生独立掌握这种转换文件格式的方法。学生活动：参照第35页的“做一做”将素材图片文件转换成JPG格式。教师提问：如果要转换很多图片的文件格式，有没有什么方便的办法呢？教师活动

8、：指导学生完成课本第37页“做一做”，使学生掌握批量转换文件格式的方法。学生活动：分组完成课本第38页的“试试看”，请同学们比较一下不同格式的图像在色彩清晰度与文件大小上有什么区别，并在组内交流完成的结果，每组选择一名同