课外阅读课内教.doc

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1、课外阅读课内教人教版三年级第五单元之中华传统文神话故事教学目标：1.通过阅读了解神话的特点。2.在理解故事的基础上，复述故事，并感受神话的神奇之处。3.感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国历史文化的璀璨与美好。教学重点、难点：1.了解神话的特点。2.体会文章中的想象的新奇。教学过程：一、创设情境，感知神话人物1.出示哪吒图片并播放动画歌曲《少年英雄小哪吒》。2.说说你喜欢这个人物吗？为什么？3.哪吒是神话人物，这学期我们也认识了一位这样的神话人物，出示图片。二、说神话，明特点1.讲述《盘古开天地》的故事。2.交流：盘古是一个怎样的神？3.我们能拥有像盘古一样的神力吗

2、？为什么？4.小结A有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。B神话特点:1、它是以现实生活为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。过渡：盘古创造的世界怎么样？缺了什么？人是从哪里来的呢？谁创造了人呢？三、初读神话故事《女娲造人》，整体感知1.出示女娲图片，播放动画视频2.结合阅读材料自己读神话，读懂读通顺。把自己感兴趣的地方读给同桌听。四、细品神话，感受神奇1.在这个故事中，你最喜欢哪些情节，请勾画下来。2.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要

3、细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。3.说说这个神话故事描写中最吸引你，也是最神奇的地方是哪里？生交流（1）出示句子：女娲神通广大，一天能变化七十次。有一天，她在广阔的原野上独自行走，看着周围的美丽的景象，忽然觉得好孤单，她想：在天和地之间，好像还缺了点什么？哪些情节描写很神奇？体会“神通广大”。说说可以变化些什么？女娲这样神通广大，为什么还不满足呢？为什么？（2）女娲好孤单。她来到池水边发现了什么？她有怎样的想法呢？出示句子：一路走一路想，女娲有点累了，就在一个小池子旁边蹲下来，忽然间清澈的池水照见了她美丽的面容，她发现：当她笑的时候，池子里的影子也跟着她笑，可要是

4、她生气，池子里的影子就跟着也生气。于是她灵机一动，就想：这世界上各种各样的东西都有了，却单单没有像自己一样的，那为什么不创造一种像自己一样的东西呢？通过读句子，我们发现，女娲虽然是神，但她和我们人一样，有着喜怒哀乐，会笑，会生气，所以，神话故事还是以现实生活为基础的。（3）接下来，神奇的事情再次发生。出示句子：这么想着，她就顺手从池边抓起一团黄泥，掺合了水，在手里揉捏着，成一个娃娃样的小东西。她把小东西放到地面上，说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，欢蹦乱跳，而且一开口就能喊：“妈妈！”。看着这个自己亲手制作出来的小人儿，女娲开心极了。她给心爱的孩子取了一

5、个名字，叫做“人”。出示句子：于是为了造更多的小人儿，她一天天不休息地工作着，用黄泥捏了许许多多能说会走的小人。看着这些小人在她身边跳跃欢呼，女娲开心极了。有这么多和自己一样的小人陪着自己，女娲开心极了。我们也学着她的动作捏小人吧！一个，两个......（4）这样没日没夜的干着，要让整个大地都有小人的身影，大地那么大，女娲虽是神，但也会疲倦。（出示图片）看着这时的女娲，你会对她说些什么？生交流。有没有更快更简单的方法，让女娲完成造人呢？出示句子。（5）办法总比困难多，女娲是神，想到了一个绝妙的注意。出示句子：最后，她想出了一个绝妙的好主意，那就是：她先从树林里找来一根藤条，然后把

6、它放入泥潭里，浸上泥浆，一会儿之后再拿出来，向四处挥动，这样，泥点溅落的地方，就出现了许许多多小小的叫着跳着的小人儿，这些小人和先前用黄泥捏成的小人儿，一模一样。女娲是怎么做的呢？找找动词，做做动作。这真是件神奇的事。大地上到处是人类，到处是欢歌笑语，女娲也开心极了，看着自己的成果，心里有说不出的高兴。4.《女娲造人》的故事就到这儿了，你喜欢她什么呢？生交流。五、拓展延伸1．出示神话图片，让学生猜名字2.推荐相关神话故事书籍3.同学们，虽然有许多神话故事是以动画片的形式呈现在你们的眼中，你们会更喜欢这种形式，但是老师希望多去看看书吧，书中会有不一样的神奇等待着你们去发现，去探索。

7、你会读出属于自己的神话传奇！六、板书设计：神话故事现实生活想象、幻想超人的能力