董瑞霞古诗文诵读《鸟鸣涧》说课稿.doc

《董瑞霞古诗文诵读《鸟鸣涧》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《鸟鸣涧》说课稿一、说教材古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《鸟鸣涧》这首诗描绘了一幅春季月夜山景图，春夜，深山空旷，万籁无声，桂花从枝上飘落的声息。忽然，一轮圆月破云而出，幽柔的清光洒满山林。被月色惊扰的山鸟，时而啼鸣于深涧之中。诗人以花落、月出的动态和鸟鸣的声音，非常生动而细致传神地表现出春山月夜的清幽闲静。这种静境因为有声音动态的衬托而显得富于生机和情致。花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更

2、加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果。“花落”“鸟鸣”“月出”静中有动，动中见静。是很成功的写景诗，如同一幅线条清朗的水墨山水画，正是王维所擅长的“诗中有画，画中有诗”的境界。二、说目标本课是古诗文诵读课，教学对象是一年级学生。对于一年级的学生来说，他们已经能背诵一些古诗，但是对于初步掌握古诗的诵读方法还是一窍不通，所以诵读这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，提高诵读能力。根据学生实际，我确立了以下教学目标：1.通过诵读，感知诗歌的语言美，提高诵读能力。2.能够有感情的诵读古诗

3、，体会诗句意境美。3.感受诗人对大自然的热爱。教学重难点：能够有感情的诵读古诗，体会诗句意境美。三、说教法学法1、教法运用“解诗题、知诗人、诵诗句”这三个步骤来学习。2、学法分学习小组，让学生学会共享知识，在交流中得到知识。3四、说教学过程低年级孩子，对于学古诗感到深奥、枯燥。因此，我把教学过程分为这样三个步骤。下面我有侧重地作个解说。1、解诗题《鸟鸣涧》这首诗就像一首轻快地音乐，清新、雅致，恬静、幽美。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以

4、，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？那应该怎么读题目呢？指导学生读诗题《鸟鸣涧》（齐读）2、知诗人这首诗是唐代大诗人王维写的，王维的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们一起来品这首诗，赏这幅画。3、诵诗句古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我分5步进行教学：⑴、听录音朗读，确定基调：轻松、明快。（放录音）⑵、采用尝试法，引导让学生根据前面听录音自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读。

5、⑶、教师进行适当的技巧指导：比如：读“人闲／桂花落，夜静／春山空。”这一句时，要体会一个“静”字；在读“月出／惊山鸟，时鸣／春涧中。”要体会一个“动”字，读出动了的感受，体会动态美。(教师范读)请同学们闭上眼睛，感受一下诗歌的意境。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，声音小到我们在座的每一个同学可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白

6、天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦3乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。这时候，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。请同学们睁开你的眼睛，你的眼前仿佛看见了什么？耳边仿佛听到了什么？你仿佛置身于怎样的环境中？这首诗美吗？是啊，你好像看见了月出，听见了鸟鸣，感受到了春山月夜的幽静。王维只用了二十个字，就描绘了这样一幅清幽美丽的画面，不愧是山水诗的

7、代表诗人。下面，同学们带着这种感情自己反复诵读。⑷、反复练读，采用个别读，小组读，男女读，竞赛读等多种形式，直至熟读成诵。⑸、朗读背诵这首诗引导学生在诵读时要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡。让把鸟鸣涧的幽静永远留在心里。四、拓展通过学习《鸟鸣涧》，你懂得了什么？学生可能会给教师不同层次的答案。有的是对内容的掌握，有的是对中心意思的理解等。当然，要求不能很高，能够大概说出意思就行了。因为毕竟才一年级，还是学习古诗的起步阶段，在今后漫长的求学道路上，他们会慢慢感悟的。人闲桂花落，夜静

8、春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。3