欣赏也是一种评价.doc

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1、学会欣赏“好孩子是夸出来的。”的确，作为教师，我们应当全面的评价学生，评价的形式很多，如学生自评、互评、师评；教师的眼神、微笑、手势等非语言激励形式。评价方式的多样化，既是教学实际的需要，也是生成新课程资源的需要。我觉得一切的评价都源于老师对学生的欣赏。我们应用眼光去欣赏学生，用行动去欣赏学生，用鼓励性的语言去启发学生。语文课本里有这样一篇课文《唯一的听众》，一个小男孩，开始拉小提琴时，爸爸和妹妹都说他拉的声音很刺耳，就像是锯桌腿的声音。他很沮丧，像放弃，偶然的机会，他的琴声被一位老妇人听见了，老妇人说他弹得很好听，愿意当他的

2、听众，就在老妇人的欣赏与鼓励下，小男孩越拉越好，最后成了著名的小提琴手。像这样的例子还很多，如列夫托尔斯泰不是在屠格涅夫的欣赏下才有成就的吗？每一个人都渴望得到别人的欣赏，这种欣赏是发自我们内心的。欣赏是一种信任。杨同学是我们班卫生最差的一个同学，我们班卫生检查的前一天，我特意对她说，老师相信你明天一定会把自己洗的干干净净的。第二天果然是理了发，手也干净了，衣服也干净了，任也精神了。班同学都向他鼓掌。欣赏是一种激励。如我们班的姚同学，不会写作文，开始我也是一般做法，要么批评要么照着抄，但每次考试还是只写一点。一次班级开展了拔河

3、比赛，我以此为题让学生写作文，姚同学居然写了两张，但无重点。就被我选上贴在教室墙上。（我们班每次习作都挑选一些优秀习作张贴在墙上。）课间我见他咧着嘴在那看作文，走路都好像飘起来一样。在接下来的几次作文中，他的作文进步的出奇的快。欣赏是一种引导。对于品行有问题的学生，我们还真不能硬来，和他们交流，沟通，欣赏他们，将他们引入正轨。我们的语文课就需要这种欣赏，学生朗读不流利，“老师相信你，会读好的，再来一遍。”学生背不过书，“多读几遍，你一定能背过。”学生回答不出问题，“你再把这段读一读，答案就在这里面。”“瞧瞧，xx同学进步多快呀

4、，xx思维多敏捷呀。”等等这些评价都需要我们用一种欣赏的眼光去看待学生。有了欣赏还愁学生学习没动力吗？有了欣赏还愁语文课堂不活跃吗？欣赏是一种沟通与理解，欣赏是一种鼓励与引导，让我们在语文课中多一些欣赏吧！