从教也是一种幸福.doc

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1、从教也是一种幸福冯小青各位领导、老师，大家好：朱永新说，过一种幸福而完整的教育生活。作为教师，我们拥有一份爱的职业。播种着爱，收获着爱；播种着幸福，收获着幸福。回顾我的教育生涯，热情地付出，不懈的追求之后，收获着点点幸福。教学两年，我被借调到镇政府工作。脱离了教学一线，我有如无根浮萍，看惯了官场上的假大空，我急切地想回到学生中间，一道寻找世间的真善美。“归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟以往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”三年后，又回到熟悉的校园，面对着一双双纯真的眼睛，从事着育人育心的工作，我体会到实实在在的快乐

2、和幸福。 真教育是心心相印的活动。教师对学生的爱没有血缘和亲情，没有功利与目的，却有一种巨大的力量。当然教育中仅有爱是不够的，必须提高个人教学能力。04年，我和市政协的李平，卫生局的郭佩霞到省文学院进行为期一年的培训。回到学校后，我重新审视教学，创新教学，以扎实的文学底蕴打造个性课堂。青年不一定非要成功，只要有追求；不一定非要成熟，只要肯学习；不一定非要沉稳，只要善总结。教学中，我优化课堂设计，培养学生的阅读自动化和课堂练笔能力；课型上尝试作文讲评课，文学欣赏，名著讨论课等，追求自由，丰富，开放的绿色课堂。　06年秋天，接过代初三毕业班的重担，我顾虑重重：第

3、一次代初三语文，能胜任吗？我是一名教师，同时也是一个初为人母者。带着孩子上学，每天晚上总是在11点半后，才能睡觉，早上5点多一点就得醒来，中间还要醒好几次。这种辛劳，的确让人不堪重负。我先从抓学生思想入手，通过个别谈心，演讲，郊游等方式，拉近师生情感距离。其次注重赏识教育，鼓励学生。我还和学生比赛做题，一起锻炼，一起享受吃苦的幸福。“亲其师，信其道”，学生成绩有了明显的进步。每当回到住室，看着几个月大的孩子，总有一种酸楚和疼痛。为了学生，我付出一切可以利用的时间；对于近在身边的女儿，我抱在怀中的时候却是少之又少。直到中招揭晓，我代的语文成绩依然名列前茅。先前

4、的困惑和压力，化为喜悦的泪水喷涌而出，我没有做好母亲，但是面对学生，我是问心无愧的。曾经以为教育不过如此，一腔热血，一腔真诚而已。自来到西校区，我才知道，真正的磨砺刚刚开始。来这儿读书的学生，大多是学习成绩差，行为习惯不好。去年冬天，我跳级接手一个九年级班。班里人数不多，可就是这28人，让我焦头烂额。好孩子都是相似的，刻苦，好学，上进。坏孩子却各有各的坏法。班里男生大多属于三不分子，不学习，不劳动，不服从管理。经落实，有8人曾因各种问题被开除过。极其复杂的班情考验着从没有班主任经验的我。一个月下来，我从怒不可遏，到头晕，到失语。当我早上冒着严寒骑了半小时的车

5、赶到学校，我在反思；当我在昏黄的路灯下靠着对面疾驰而过的车灯照明时，我在反思；当学生与我顶撞，心力交瘁时，我还在反思。如果我现在放弃了，他们的人生将由此改变，错过的大好时光将永远不可追回。人管人产生冲突，文化是一种引领。 在管理班级方面，我提倡文化引领。考核，扣分机制只能起到短期效果。学生的人格品性才是教育的本质。一生中最重要的问题，永远不会出现在成绩单上。品格，诚信，道德和胸襟。我们为什么要如此漠视这些人生课题？雷夫奎斯老师提出道德发展六阶段。学生通过反省自身处于哪个阶段，明确以后努力方向。课余要求学生读名人传记，励志感恩类文章，教唱励志歌曲。语文教师要张

6、扬语文魅力，提高学生的文学素养。每天下午反思课，我给学生读一篇文章，让他们得到人生的启迪。给学生布置作文时，我都要构思写出独特的下水文。写给班级的颁奖词是献给学生的赞歌。每到开学初，期中期末考试大复习，我给他们写加油鼓劲的诗《仰望初三》《把梦坚持到底》《你的名字》，《让拼搏开在人生的枝头》……一年来，我和学生在较量中成长，在不断犯错中改进。班里的茹浩男，上九年级后，从来没旷课一次。体育加试，他拖着病腿硬要参加，老师，就让我拼一次吧，要不，就没有机会了。冲动的变温柔了，贪玩的开始苦干了。因为我的学生都知道：我们锁定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动，

7、在每个明天，都比今天更进一步。中考成绩揭晓，一类高中上线5人，圆满完成指标任务。在无数琐碎忙碌的日子里，在薄弱学校特有的烦恼里，我也会难过，也会疲惫，也会觉得彷徨无以安慰。但是我不能退缩，就算付出十倍的努力，培养不出一朵国色天香的牡丹，能看着这些孩子慢慢的进步和成长，这何尝不是一种圆融丰满的喜悦，这何尝不是一种苦尽甘来的幸福。诗人纪伯伦说：生活的确是黑暗的，除非有了激励；一切的激励都是盲目的，除非有了知识；一切的知识都是徒然的，除非有了梦想……我的梦想是用热情点燃激情，用生命润泽生命。再看看我们学校那些默默无闻的教师，他们有的年过半百，仍奋战在教学一线；有的

8、丰华正茂，勇挑重担；有的身患疾病仍咬牙坚持，有的家里