构建高效的美术课堂冯晓琴.doc

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1、构建高效的美术课堂甘肃省兰州市城关区水车园小学冯晓琴为了构建自主、高效的美术课堂，教师要不断学习、探索和总结工作经验，去粗取精，让课堂转化为一种寓教于乐、激发想象、张扬个性、自主探究、开发潜能的过程。立足课堂，以学生发展为本，调节变换自己的教学行为，从而适应美术新课程的变化，与新课程一道前行。一、激发兴趣，从身边寻找美如:二年级下册湘版美术第6课《海底世界》课始，由于授课对象是二年级学生，在组织教学语言时考虑了学生接受知识的程度、对语言的理解能力等特点，采用了符合学生年龄特征与心理特征的短句，巧妙地运用

2、优美的语言，通俗易懂。紧接着解析鱼的几个部位，再之展示一些“鱼”的好朋友（色彩与造型都很美，这样更能激发孩子的创造欲）这样我觉得更好，能让学生更直观地感受。课中，通过对大量精美图片的欣赏直观感知，对鱼的形状、鱼的构成、鱼的颜色花纹的分析，从而了解鱼的相关知识。通过将剪纸鱼对折后让学生观察、发现，理解什么叫对称形，什么叫不对称形。通过找一找对称形的鱼巩固所学概念。还有对民间剪纸鱼的欣赏，了解了用不同的制作材料橡皮泥和制作方法。教师演示橡皮泥制作的鱼，这个环节能与学生共同完成制作与花纹装饰，较为成功，同时能

3、在学生制作前，解析怪病鱼，为学生制作时能产生地弊病先开路。在此要再次强调制作的关键点，制作的鱼要有大有小，有对称的，有不对称的。学生以四人小组合作为单位，在学生制作时，各小组长负责分工，有的制作鱼、有的制作珊瑚、有的制作海星、海草、有的小组长专门分工给组员负责组织画面等，分工合理有序，教师巡回指导，能及时鼓励有创造性地制作鱼、海龟、海星、水草以及完美地组织画面的小组。这样能给予其他掌握地不是很好的小组以启示。课末，作业展示评议，作业展示平台设计美观，贴出了海草、石头、珊瑚、海星等，创设海底情境，学生作品

4、贴上去后组成了一幅美丽的画，给人以美的享受。学生制作积极，效率高，效果好。达到了预期的目标。最后给同学们奖励，评出冠军、亚军、季军，学生在轻松愉快中完成了作业。二、创意思维，从实践中发现美创造源于善于观察、独立思考和感悟性，培养学生这三方面的素质在美术教学中是很关键的。一幅画中如果没有思考、没有创意、没有艺术就不能称之为一幅好画。为了在美术课上贯穿对学生观察力、表现力和创意性、艺术性的培养，如：老师设计了一堂"画西瓜"的课，首先，让学生观察西瓜的形状、色彩，并要求他们指出与哪些物体形状相似？要求学生将自

5、己所说的物体用笔画下来。等学生画完后，老师再将西瓜切开又设计出下一个问题，像什么呢？老师又要求学生将自己联想到的物体画出来，最后老师作出绘画总结评价，指出那个画的好，好在哪里，那个画的不好，不好在哪里，哪里应该纠正，哪里应该借鉴。这样边提示、边看、边想、边画、边纠错的教学方式，既引起了学生极大的兴趣，又激发了学生的思维创造力，同时又巩固了课堂成果。三、仔细观察，用心创造美美术的灵魂是创造，老师要经常性的带领学生融入大自然、融入现实社会、融入艺术鉴赏，从中提炼素材，吸取艺术，激发灵感，将春华秋实，雨霁雪飞

6、的自然美；勤劳善良，助人为乐的心灵美；轻歌漫舞，图案雕塑的艺术美，创造升华成具有艺术生命力的精品。培养学生有一双善于捕捉美的眼睛，有一颗能感受美的心灵，至关重要。一幅完整的好作品，一堂课的40分钟是不能完成的。为了使学生在美术课堂中主动的，愉快的，尽兴的，完整的，全面的，自己的作品，要创造条件带学生走出教室，组织学生在不同的季节走向社会、走向大自然进行采风。通过看看春暖花开、湖光山色、金秋红叶、冬雪皑皑的美景等等。在色彩斑澜的大自然和各类不同的人群中，就会在每个学生心灵深处自然而然的激起钦佩、同情、感恩

7、……的情感浪花，为自己的作品烙上深深的印迹，注入真切的创作原动力，此时再加上老师的适当点拔，正确的引导（哪些事物应该用哪些学过的技法来画，哪些颜色应该怎样搭配，应该怎样突出远、近景色……）学生的审美情趣和眼光更加敏锐了，绘画素材更加充裕，绘画能力也会有较大的提高。四、力求表现，着手创造美每堂课都有学习目标和技能训练要求。学生在习作、写生训练及造型、探究实践中，教师要尽可能的培养学生想象力、表现力，不能用成人眼光评价孩子的美术，立足于学生发展中的潜能和个体差异，明确学生的实际认知规律，有的放矢。教师必须指

8、导清楚，严格要求，力求师生对话、课本对话，努力使学生具备从容的口头表达能力和成熟作品的理解表现能力，融入学生的真实情感和审美情趣，发挥想象力。十字绣作为社团活动首次在四、五年级组开展，共有60名学生参加。学生不但完成了学习目标，而且自己还有了一些小收获，锻炼了动手实践的能力，增强了伙伴之间的合作能力与团结意识。我采用的教学方法主要有三种，一是体现教师的主导性，由教师向学生传播教学内容，主要利用讲授法、演示法、呈现法等。如：通过多媒体的教学手