教师如何修炼.doc

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1、教师如何修炼（转载）第一篇修炼教师形象1、教师的服饰——服饰是信任的外衣（1）教师服饰最大的功能是增强对学生的感染力。服饰，表露出人的职业或身份，标志着着装者个人的情趣、审美观，乃至思想意识和生活方式，服饰是人的另一张脸。服饰不仅把向他人表示出着装者的个人信息，而且对他人产生各种影响。教师服饰最大的功能不是通过衣着把自己打扮的漂亮，而是提高教师的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。（2）教师服装的细节教师的服饰应简洁而庄重，明快而得体，符合教师职业规范。教师服饰的许多细节影响着学生对待老师的态度。2、教师的微笑——身体的教育意义（1）微笑是教师的

2、一种积极肢体语言教师的微笑拥有无穷的教育魅力，教师微笑着面对学生，能给学生一种看懂的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和理解，微笑要注意三个结合。第一，与眼睛的结合。第二，与语言的结合。第三，与身体的结合。（2）与微笑相伴的肢体语言一个有魅力的教师除了必备的教育实践知识外，还取决于三个重要的因素：性格、形象和能力。正如艾默生所说：“你用什么语言也无法表达你没有的内容。”3、教师的语言——沟通无限（1）声音是师生交流最有力的乐器言语交流是教学过程中师生交流的最基本的方式。教师的副言语品质如何，不仅影响着学生对他的喜爱度，而且影响着

3、学生的学习兴趣，以及对教学内容的理解和掌握。西方沟通专家把声音称为“沟通中最强有力的乐器”。（2）不要总让你的舌头跑在脑袋的前面教师的言语表达方式是语言内容的载体。我们说一个教师的表达能力有多强，一方面是指语言内容的精彩和华丽，另一方面是指语言形式的感染力，抑扬顿挫、声文并茂、语气合理、张弛有度，是教师语言表达形式的基本要求。（3）倾听学生的心声教师不仅是一个语言的表达者，也是一个学生心灵的倾听者，师生沟通价值不限。对教师而言，多倾听学生的心声，是师生交流的基本条件。再教育教学过程中，教师对学生的倾听，不仅意味着对学生的关注、关心与关爱，而且表示对

4、学生的尊重、理解与接受。一个善于倾听学生的教师，必定是能够使学生产生亲近感的老师。4、教师的习惯——习惯成就人生（1）良好的教育始于良好的习惯习惯是一种“惰性”，习惯是一种稳定，习惯更是一种维持，习惯本身意味着创新之意。教育行为习惯的主人是教师，我想只要这个主人心中有人，心态阳光，心境平和，心思向上，心理健康，心向往之，就没有养不成的好习惯，就没有改不掉的坏习惯。（2）良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素养教师的行为习惯则是一种教师持续的、相对稳定的教育行为乃至整个教育的方式，它内在的体现了教师的教育观念和教育场景中教师专业思想意识。（一）对待学

5、生的习惯（二）对待教育活动的习惯（三）对待自我专业发展的习惯5、教师的宽容——一种教师的美德（1）教师的宽容乃教育之需教育的宽容是一种力量。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。它使学生产生被了解、被原谅、被尊重的情感体验，会在被理解和被原谅与被尊重的进行中自我反思。（2）做一个宽容的老师宽容的教师往往是自信的教师；宽容的教师往往是具有亲和力的教师，宽容的教师注重严与爱；宽容的教师善于谨慎对待学生的缺点与错误；宽容的教师善于沟通与合作；宽容的教师善于忍耐和等待；宽容的教师善于反思与律己。有

6、品位的教师既是一位严格的教师，更是一位宽厚仁爱的教师。6、教师的德性——用德性育人（1）教师德性之本是善良与爱对教师而言，善良是一种品格，善良是一种修养，善良是一种德性。善良是教师对待学生最基本的规范，教师德性中的善，表现在教师善待学生，理解学生，尊重学生，帮助学生，激励学生。教师的爱是一种教育品格，一种教育精神，一种教育德性。（3）用德性去教学教师对待学生善良的爱，不仅仅影响着学生现实的学习活动，更重要的是，它还直接影响着学生一生的情感态度、思维方式、价值观念乃至整个个性品质。教师应该用善良去教学，去善待学生。（3）教师德性之源乃责任与公正教师德

7、性反映了教师的教育良知。所谓教育良知，是教师对教育工作的意义、价值及教育行为责任的正切理解，对学生生命成长的健全方式的科学认识，并以此为基础采取正确教育策略的意图。一个缺乏教育良知的教师，是难以树立起良好的教师德性。7、教师的智慧——成为一个有大智的人（1）教师的教育智慧教师的智慧是一种教育智慧，是教师的教育知识、专业知识、先进的教育思想、教育意识、教育能力和教育艺术的综合产物，是教师的一种精神境界。教师的教育智慧不是生来具有的，是扎根于生动的教育实践体验，产生于教育实践过程正教师的自我研究与反思，来源于教师的自我发展与努力，萌发于自我教育经验的总

8、结与提升。（2）迎接教育智慧的到来智慧型的教师具有理智健全、知识储备、理念先进、德性高尚、思想开放、情志充沛的特点。（一）