崔家桥镇东曹马赵艳红听优质课心得体会.doc

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1、2014年10月25日，我参加了全国名师小学数学教学观摩研讨活动，在两天的时间里几位老师分别给我们展示了课堂的精彩，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。　　一、感受到数学源于生活体现于生活　教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如吴正宪老师是用漂亮的衣服、裙子、裤子图片作为教材，让学生找出自己喜欢衣服和裤子搭

2、配，体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活；使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”二、合作交流实践生活　　活动是学生参与学习活动的最佳形式，在开放式教学过程中，活动被区别为集体活动与个人活动，这两种活动是相辅相成的。不管是哪一种活动，教师的引导，学生的主动都很关键。在引导学生动手操作时要注意：１、操作目的要明确。　　２、操作时机要恰当。　　３、操作方法要开放

3、。　　合作学习应注意：１、合作交流建立在独立思考的基础上。２、要分工明确，并且要加强互助性。３、不能搞浅层次底水平的操作。４、要提供足够的操作时间和想象空间。５、老师要培养学生善于倾听，在参与活动中，在合作交流的过程中，学生评价和自我反思，都为他们今后的学习生活作好了充分的准备。如周卫东在讲授《植树问题》一课时，他让学生亲自去画图，发现植树问题的规律，并请学生提出数学问题，找出解决问题的办法。这其实就是使学生经历了问题的提出，数据的收集、整理等数学活动的过程，体现解决问题的策略的多样性，丰富了解题策略，重视了过程的研究

4、，使学生把过程看得比结果更重要。在得到答案的同时，学生们爱问：“为什么”了，在问的过程中，思路自然而然就开阔了，思维更活跃了，学生自主探究的本领得到了提高，真实的再现了课堂上学生的魅力！三、教师的激励评价，激活创新思维。　　在每一节课中，教师的赞扬和鼓励不断。如“你真细心”，“你真是生活中的有心人”，“你知道的可真多”，“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。　　冰冻三尺，非一日之寒。老师们机智幽默，挥洒自如的表现

5、，这真功夫决不是上天的恩赐。面对他们我看到了自己的不足和差距，我们身边并不缺乏教学研究和学习的资源，而是缺乏发现问题的眼睛，擅于反思的习惯和坚持学习的心态。通过这次学习，相信我会用心感悟，潜心研究，做一个有才气的老师！