《插入表格》说课稿.doc

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1、《插入表格》说课稿（一）教材分析　　本节课是信息技术第三册中插入表格的内容,是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。　　（二）教学目标　　基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：　　知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握调整表格行高、列宽的方法。　　过程与方

2、法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。　　情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。　　重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。　　难点：调整表格的列宽和行高。　　（三）教学策略分析　　1　学习者分析　　五年级学生的有意注意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层教学，重点指导操作在困难的学生。　　2　教学理念和教学方

3、式　　教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”活动，采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。　　（四）教学准备　　学生一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料　　（五）教学过程　　这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题　　　欣赏

4、导入，讲授新课　　 设计活动，巩固知识”。　　1　创设情境，揭示课题　　（1）教师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。　　（2）让学生说说自己观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。　　2　欣赏导入，讲授新课　　（1）认识表格　　利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形式巩固这部分知识

5、，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。　　（2）任务驱动—插入表格　　①任务启动：走在城市的街道上又怎样？你的爸爸妈妈呢？那你们想过改善城市的交通状况吗？今天就请同学们来做一次小小交通调查员，帮警察叔叔制作这份《交通状况调查表》。老师用亲切温和的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。　　交通状况调查表　　对象 职业 交通工具 每天在路上的时间 感觉交通拥挤吗？　　自己 　　妈妈 　　爸爸 　　②学生学习：师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤，自主

6、学习。　　③信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作《交通状况调查表》的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。　　④学生动手制作这份《交通状况调查表》，教师巡视指导操作有困难的学生。　　（3）调整表格的行高、列宽。　　学生观察：插入的表格和《交通状况调查表》相比，什么地方不一样？哪能一个设计更合理一些？在教师的启发下，发现行高和列宽不适合文字的大小。那么我们可以调整吗？怎样调整？在一个个疑问中，通过小组合作交流，教师适

7、当提示，最终解决问题，突破难点。　　（4）输入文字。　　鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培养学生的研究性学习能力，做到学习不止、探究不止。　　3　教师总结，预留作业，调动热情。　　总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题。　　（教师打开教师机中的上课资料。）　　师：现在老师手里

8、有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字叙述，一份是表格。你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好？优势在哪里？　　学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的帮助。同时提出问题：既然用表格可以有这样多的好处，