台湾护理工作现况与发展趋势.ppt

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1、台灣護理工作現況與發展趨勢Ⅰ、前言Ⅱ、台灣護理教育現況與展望Ⅲ、台灣護理研究現況與展望Ⅳ、台灣護理臨床實務發展現況與展望Ⅴ、台灣護理專業團體現況與展望Ⅵ、展望未來－創新護理相關政策與制度大綱2Ⅰ、前言3護理共同經營模式之省思之一4護理護理共同經營模式之省思之二5護理的獨特功能Ⅱ.台灣護理教育現況與展望6一、我國護理教育制度及學生進路7二、台灣各體系護理教育目標1.技職教育體系：培育護理專業技術人才2.高等教育體系：培育護理專業教育、研究及領導人才3.碩士：培育專科護理師或臨床護理專家4.博士：培育研究、教育及領導人才8護理的核心能力關懷素養一般基礎醫學知能一般照護技能溝通與合作

2、批判性思考倫理素養尊重生命敬業樂群克盡職責自我成長終生學習9三、護理教育的趨勢以能力為導向的護理課程成立學士後護理系全面提升護理教育水準PBL與情境教學臨床技能檢測(OSCE)三明治與最後一哩學習10確立畢業生之產業定位進行課程評鑑及改進依產業定位進行工作能力分析執行課程授課依工作能力分析結果轉換為學生應具備的能力公告課程內容及配套措施依學生應具備之能力設計課程及修課模組依所發展之課程及修課模組訂定課程實施策略及配套措施11確立畢業生的產業定位，適切的規劃課程提升護理教育層級到學士程度鼓勵專科學校改制五專招生總量管制鼓勵技術學院與科技大學增加二技、四技招生人數逐年減少五專招生人

3、數配合未來12年國教，全面招收高中畢業生，提升護理教育至大學層級增設學士後護理系問題導向學習(Problem-BasedLearning)係指教師在教學過程中，以實務問題為核心，鼓勵學生進行小組討論，以培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力。它是讓學生在真實世界的環境中，將所發生的實際生活問題形成案例，大家共同討論，並提出問題解決之道是一種挑戰學生「學會學習」（learningtolearn）的教學活動。學生在小組中共同找尋真實世界問題的解決方案，更重要的是發展學生成為自我引導學習者的能力。問題導向學習(Problem-BasedLearning)問題導向學習的目標是能力的學

4、習而不是知識的學習而已客觀結構式臨床技能考試(OSCE)(Objectivestructuredclinicalexamination)是評估醫師、護士、醫學生等臨床實際知識、技能與態度的考試方法確保醫護執業品質Ⅲ、台灣護理研究現況與展望1617專科大學碩士博士1.認同研究的重要性，並重視其價值2.協助找出護理實務上的問題3.使用已確定的方法協助搜集資料1.閱讀相關的研究結果，在嚴格評核後應用於臨床實務中2.確認需要研究的問題，並參與研究的進行3.將研究發現與其他同事分享1.廣泛閱讀各種研究結果2.確認值得探討的問題，並進行研究3.將研究結果運用於臨床照護4.指導護理人員從事

5、研究1.獨立執行研究2.研擬研究重點方向3.帶動研究風氣4.舉辦論文發表會，分享研究成果5.運用研究結果修正相關論述或理論一、不同教育程度護理人員之研究職責18N2N3N4專科護理師(NP)研究者(Researcher)1.協助收集資料2.應用研究發現於病人照護上1.提出可研究的問題2.參與資料搜集3.應用研究發現於病人照護上1.提出值得探討的問題2.參與文獻探討3.深入了解研究計畫並參與整個研究過程4.在指導下完成研究報告的撰寫5.應用研究發現於病人照護上1.積極主動發現問題2.主動進行研究3.發表研究結果並應用於病人照護上4.指導護理人員從事研究1.研擬重點研究方向2.成立

6、研究團隊並擔任召集人，推動計畫3.舉辦研究討論會，澄清研究概念、解決疑難問題4.舉辦論文發表會，分享研究成果5.發表研究結果，並修正相關論述或理論二、不同護理層級的研究職責19三、1991-2000年之護理相關研究概況(一)論文篇數：20(二)研究領域：主題總數(N=1885)1991-1995(n=603)1996-2000(n=1282)χ2n%n%n%臨床護理實務114760.836260.078561.2.216內外科護理學32027.99827.122228.3.330婦女健康24221.18022.116220.6.146兒科護理15813.85515.210313

7、.1.631癌症及安寧療護15613.64211.611414.52.007精神科護理13411.75314.68110.34.064*老人護理766.6256.9516.5.030急重症護理544.792.5455.75.999**中醫護理70.600.070.93.305社區衛生護理41622.011719.429923.33.664社區護理1276.7416.8866.7.005居家照護904.8172.8735.77.132**學校衛生護理884.7284.6604.7.001執業衛