前郭县东三家子小学李娜.ppt

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1、我的学习成果展示前郭县东三家子小学：李娜作品名称1作品内容23作品中需要改进的地方43作品中最出色的地方我展示的作品名称《求一个数是另一个数的几倍》教学实施计划《求一个数是另一个数的几倍》授导型教学设计方案重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表教学实施计划学习者分析学习目标教学过程教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称时间的计算上课时间2011年4月21日，上午，8:00，第一节课上课地点学校多媒体教室学生人数68教学环境学校多媒体教室技术设备连接网络的计算机68台教师机一台大屏幕投影仪一套软件环

2、境Web服务系统IE网页浏览器ppt软件学生技能要求理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，能解决生活中得相关问题。结合课件直观演示通过观察、分析、交流、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握解决问题的方法，培养动手操作、用数学语言表达的能力。能总结出“求一个数是另一个数的几倍"的含义并解决生活中的问题。教学管理组织课堂活动，引导学生动手操作，合作交流，进行课堂交流，评价学生的用数学语言表达思维过程的能力。教学实施准备通知学生上课时间、地点及课前需要准备的学习材料。精心设计教学环节，预想可能发生的教学情况，做好上课的准备。做好上课用的课件，进行预先演示。检查计

3、算机等设施是否运转正常。教学实施计划学科数学学校东三家子蒙古族小学授课年级二年教师姓名李娜章节名称求一个数是另一个数的几倍计划学时1学时学习内容分析本节教材是在学生初步建立“倍”的概念和会求几倍数的基础上学习的，也就是倍数关系三类问题中的第二类——求倍数。通过学习要让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的关系，为今后进一步学习求一倍数以及更复杂的倍数关系问题打下基础。在第三册中，学生已经学习了“倍”的概念和求几倍数，对于谁和谁比，以谁为标准，谁是一倍数，谁是几倍数已有初步感知。本节课是在学生理解等分除、包含除的前提下理解数量之间的倍数关系。学习

4、者分析学生具备初步的观察、发现、独立解决问题的能力以及合作探究能力，能够独立发表自己的见解，通过小组合作完成解决一些问题。教学目标课程标准：通过学生观察、操作理解"一个数是另一个数的几倍"的含义,体会数量之间的相依关系.1、知识与技能：通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题.培养学生主动运用有关策略解决问题的意识,培养有条理和富有个性地思考,并清楚地表达解决问题的大致过程。2、过程与方法：　一、创设情境，导出课题。二、直观演示，初步感知(自主学习，培养自学能力)。三、数学思考，解决问题(合

5、作交流培养学生解决分析问题能力)。四、实践运用，主动建构。3、情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点及解决措施掌握求"一个数是另一个数的几倍"的实际问题的一般解决方法。通过直观演示，组织学生展开自学讨论，教师重点点拨。教学难点及解决措施初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题.通过教师的引导，在学生积极思考和交流中完成.依据的理论小学数学课程标准解读学段目标教学设计思路通过直观演示、小组合作等活动，联系生活实际等方法，理解"一个数是另一个数的几倍"的含义,体会数量之间的相依关系.信息技术应用分析知识点学习水平媒

6、体内容与形式使用方式使用效果理解"一个数是另一个数的几倍"的含义能够认真观察，发现规律课件显示内容（春天的图片和相关数字之间的倍数关系）出示课件内容，引导学生认真观察。调动了学生学习兴趣，直观演示数学知识的发生和发展过程。掌握求"一个数是另一个数的几倍"的解题方法。学生能够结合发现的规律，解决问题课件出示问题（主题图）出示思考题，引导学生合作讨论。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课从春天图片入手导出课题31、出示几幅春天的图片，提问：你最喜欢哪一幅？学生观察后回答，结合自己的理解和大家一起交流选择能激发学生的学习兴趣的

7、图片利于学生顺利进入学习状态二、直观演示，初步感知理解"一个数是另一个数的几倍"的含义151、出示图片，提问：图上有什么？有几只？他们的数量之间有什么关系2、讲解6里面有3个2，就可以说成6是2的3倍。3、出示其他图片，要求学生圈一圈并思考：谁的只数是谁的几倍？1、自由观察图片，思考老师的问题并回答。2、根据教师讲解和自己研究圈一圈，并独立表述。培养学生观察和动手操作能力。三、数学思考，解决问题掌握求"一个数是另一个数的几倍"的解题方法。121、出示主题图：1、提问：唱歌的人数是跳舞的几倍？2、唱歌的人数是台下人数的几倍？3、提问：求“一个数是另一个数的几倍”用

8、什么方法解决？为什么？学